这样的教育方式值得肯定

石新宇

近日，上海市某小区幼儿园门口可爱的大型装饰玩偶熊不见了，小朋友们都很失落。老师问小朋友们玩偶熊去哪里了，答案五花八门。有说生病住院了，有说捉迷藏去了，有说到其他幼儿园去了，有说被拐卖了。老师又问怎么找到玩偶熊，答案还是五花八门。有说让奥特曼帮忙，有说让蜘蛛侠帮忙，有说让警察叔叔帮忙。老师报警，警察查看监控，很快找到了玩偶熊。

看到这则新闻，笔者不自觉地想起几年前的一篇报道：小学生的作业上有道填空题，冰融化后变成了（）。很多同学填“水”，答案也是“水”，但有一名学生填的是“春天”。老师给他打个“X”，因为与答案不一样。此篇报道引发广泛关注，很多人认为老师的做法不对，因为扼杀了学生的想象力。笔者赞同这个观点。多么富有诗情画意的答案，怎么能说不对呢？

玩偶熊丢失，与小朋友们无关，按常理老师报警即可，但这个幼儿园的老师注意到小朋友们的失落情绪后，循循善诱，充分发挥小朋友们的想象，并且引导孩子找出解决问题的办法，这才是最好的教育。教育培养的是学生的发散思维而不是直线思维，有了发散思维才能从不同的角度思考问题。教育培养的是活学活用的人才而不是书呆子，活学活用才能让知识真正发挥作用。试想，如果这位老师仅仅是告诉小朋友们玩偶熊被偷走了，小朋友们还会有那么多想象力丰富的答案吗？

树上有八只鸟，用枪打掉一只还剩几只？答案并非一只不剩，因为有听到枪声吓跑的，也有可能没听到枪声站在树上不动的，还有可能生病飞不动的。与其故作聪明地告诉学生一只不剩，不如让学生想象有几种情况。这所幼儿园的教育方式值得肯定，值得推广。