教育要“会解题” 更要“会解决问题”

白瑜

深圳市南山区小学数学期末考卷近期“走红”网络，原计划90分钟的考试时间因题目难度高而延长20分钟。这份考卷一石激起千层浪，引发舆论热议。

这份数学考卷出现《说文解字》、杨万里的《荷亭倚栏》、估算新闻报道的字数、自主创新能力企业、深中通道、湾畔送货无人机等内容。有人质疑“平时学习一粒沙，期末考试撒哈拉”“数学考试语文化”；也有人肯定命题的方向和意图，认为有助于引导学生结合生活场景学以致用。

题有没有出“偏”？公众仍在讨论。能看到的是，这份考卷是在引导培养学生综合能力，展示出向着新课改方向的努力，体现出围绕“会解题”更要“会解决问题”目标培养学生的探索。

义务教育的目标不仅是传授知识，更要培养学生的综合素养和创新能力。《义务教育数学课程标准（2022年版）》将义务教育阶段数学课程的总目标表述为，通过学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

为了适应社会对创新型人才的需求，高考数学命题近年来突出“多想少算”的考查理念。这意味着需要更加关注学生的数据意识、推理意识、应用意识、运算能力等核心素养。

以前考的是出水管、进水管给泳池灌水，现在考的是新能源汽车充电桩给两辆车充电，本质上都是工程问题；以前考的是农场里的鸡和兔、墙角的蜘蛛和蜻蜓、动物园的乌龟和仙鹤，现在考的是羽毛球场的双打和单打人数，本质上都是鸡兔同笼问题。与时俱进的生活场景、更加具有时代气息的情景化表述和拓展性内容，能为学生留出更宽裕的思考空间，更好地引导学生提升思辨能力。

但也要看到，作为一项突破传统模式的变革，必然需要循序渐进的完善过程。如何用更加简洁的语言表述丰富的题目内涵、如何平衡好基础知识和提升性知识比例、如何把握好题目的难度阶梯等，都要在实践中进一步探索。

改革需要在规则和边界之中寻找适切性，务必掌握好胆子要大和步子要稳的关系。加强日常教学与生产生活实际的结合，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，让学生掌握基本数学思想方法，学会在具体情景中合理应用，这本身就是教育的应有之义。

（新华社深圳1月15日电）