把教师的时间还给教学

□ 胡锦武 刘佳敏

近年来，中小学教师非教学负担过重现象饱受诟病，新学期伊始，这一话题再次受到关注。近日发布的《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，强调要大力减轻教师负担，充分保证教师从事主责主业。

“很多活动都要进校园”“督学检查、教学质量检查、收费工作检查等各种检查评估应接不暇”……教师非教学负担过重，透支了教师的时间和精力，影响教学质量，也降低了教师工作获得感和自我认同感。

问题产生的根源是形式主义在作祟。填表、留痕、迎检，以及各类“指尖上的形式主义”等，让中小学校园陷入种类繁多的社会性事务中，压力被层层传导到一线教师的身上。教师不少工夫都要用于通知、布置各种任务，挤占了很多原本可用于教学的精力。而且形式主义具有顽固性、反复性、多样性、变异性的特点，学校接到的任务花样翻新，教师负担过重的顽瘴痼疾始终没有根除。

强国必先强教，强教必先强师。让教师专注于教学，必须立足教育根本，制定完善社会事务进校园的“准入标准”，建立审批报备制度，规范过程管理，减少不必要的社会事务和督查、检查、评比、考核事项。要进一步明晰教育边界，构筑起形式主义的“防火墙”，营造出良好的教学空间，把宁静还给学校、把时间还给教师。

（新华社南昌9月5日电）