尝试玩中教作文

文/刘瑛

面对小学生习作，我们曾一度被教室所局限、被范文所牵引、被提纲所束缚。在规定的两节课80分钟的时间内，让孩子们独立完成一篇习作。然后上交、批阅，等待老师检查。

后来，我渐渐发现，作文不应该如此枯燥单调，作文原本应该是一件好玩的事情。很多时候，我们真的可以尝试玩着教作文。

记得有一次，我在指导一个好友的孩子写作文的时候，我骑车带他到了开源湖公园附近走一走，看一看。行走的路上，我买了一棵甘蔗。我们俩边吃甘蔗边聊天。不觉间竟然就到了开源湖公园。顿时，写作文带给小朋友的苦恼、压力和焦躁就一扫而光。我们开始忘记写作文这件事。我们欣赏起公园的美景来。在欣赏的过程中，我有意识地引导小朋友，让他留意观察公园里的风景和事物。我俩远远地就被早春尚开的梅花所吸引。凌寒开放的梅花吸引了许多行人。驻足观赏梅花的人们口里还吟诵着王安石的诗句：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。我趁机对小朋友说：“你看，这就是文化的力量。为什么要学写作文，懂了么?”

我注意引导小朋友欣赏梅花，看梅花有哪些不同的颜色，给自己带来什么样的感受和体验。在公园的河岸边，我们还欣赏到了迎春花。走着走着，我们遇到了一棵弯曲的奇树，像一座玲珑的拱桥，我让小朋友站在这棵奇树前，我给他俩拍了合影照。隔着马路，有一群小朋友吸引了我们，他们正在广场里穿着轮滑鞋欢乐地溜滑，玩得非常开心。最后我又引导小朋友观察石板缝间破土而出的小草，还有那飞翔着的起起落落、忽高忽低的小麻雀。

渐渐地，我们走得有些累了，就索性蹲在一块石头旁休息。趁着休息的间隙，我让小朋友把自己看到的，感受到的口述下来，我在手机文件传输助手里记录下了他口述的文字。就这样，一篇题目为《早春》的小作文就有了。

后来，这篇习作还被发表在《天中晚报·小记者报》上。一次观光、一次户外旅行、一次开心的拍照，就把让人头疼的作文过程完成了。原来，作文竟可以如此生动有趣。我自己也惊叹，一路玩着，欣赏着美景，不知不觉间竟然上了一节有意思的作文课。

童心需要用慧心来唤醒。带孩子走进怡人优雅的环境，努力创设轻松愉快的思考和表达的氛围，让孩子的创造力被最大限度地激发，让儿童的言语潜能被充分地挖掘，让孩子的生命之光被尽情点燃，是每一位语文教师义不容辞的职责。