让作文成为孩子表达的舞台

名师大讲堂

贾素霞，驻马店市第三十三小学语文教师，驻马店市开发区优秀班主任、优秀教师、文明教师，驻马店市优秀辅导员，开发区优秀辅导教师。发表多篇散文、教育小故事。

让作文成为孩子表达的舞台

我是一位小学三年级的语文老师，也是一个小学三年级学生的妈妈。当孩子学习写日记、写作文前，我会先陪着孩子读绘本《拉尔夫会讲故事了》和《蚯蚓的日记》。我要让孩子懂得生活中到处都是故事。日记可以写人、写事、写物、写看到的、写听到的、写闻到的、写吃到的、写学到的、写想到的……

为了让学生在作文中把事情写清楚，我带领孩子们去红十字会参观，学习急救知识。

参观前，我给孩子们讲注意事项；参观中，我和孩子一起排队进行消防灭火模拟演练，做心肺复苏人工呼吸等；参观后，我对活动进行总结，并做了一个美篇。我鼓励孩子把当天参观红十字会这件事写清楚。果然，时间、地点、人物、事情的起因经过和结果，老师、同学、讲解员说了什么、做了什么，孩子们按照当天的经历写得清清楚楚。

为了让学生在写作时能表达真实独特的感受，我带领孩子们去爬山、野餐。

一个秋日的周六，我挑选了13位上课表现好的同学，带上他们的家长，一起向龙泉山进发。

在山脚，我鼓励大家：“站得高，看得远！我们爬到山顶看更美的秋色吧！”爬得越高，风越大，孩子们也越累。终于穿过了带刺的灌木丛，刘柯欣同学说：“老师我很冷，很累，走不动了。”

我说：“坚持走完最后十几米就能享受成功的快乐了，你确定要放弃吗？”

我把外套脱下，给刘柯欣穿上，说：“你就在这块大石头后面避避风，看着我们冲刺吧！”

作为班长的她一停下，第一次爬山的程景玥、赵语涵也走不动了。为了安全，也为了激励大家，我说：“虽然火车跑得快，全靠车头带，但我们这火车头刘柯欣体质弱，带不动大家了，刘柯欣就带着你俩原地休息吧！我来当火车头，坚持到底，就是胜利！”

大家一起喊着“冲啊！”向光秃秃的石头山顶爬去。

他们在第三座山的山顶挥舞着外套，向半山腰的部分家长炫耀：“我们胜利啦！”

我回头一看，刘柯欣、赵语涵、程景玥，这3个瘦弱的女孩也爬上来了。刘柯欣对我说：“我不能当逃兵！我要跟大家一起战胜困难，战胜自己！”

我说：“说得好！这就是集体的力量！”

上山的时候，有的同学脸上、手上被刺挂伤了，但谁也没说疼。下山的时候，刘柯欣腿打软，崴了脚，我就背着她下山。

当家长看到这群孩子在我的带领下，战胜自己的时候，纷纷竖起了大拇指。而同学们看到爸爸妈妈在山脚支起了铁锅，开始炒鸡肉时，个个馋得直流口水。

在这层林尽染的山林秋色中，望着又高又蓝的天空，吃着喷香的地锅鸡，这一天，实在太有趣了！

孩子们回到学校，每人自觉地写了一篇文章，其中赵语涵同学写了5页文字。我深有感触地说：“在体验中成长，比在课堂上成长得更快！比在课堂上体会得更深刻！”

就这样，我用周末或假日组织孩子们去春游、秋游，参观博物馆或气象站，看电影，去红十字会学习急救知识等。

在参与了丰富多彩的活动后，孩子们把有趣的经历、兴奋的心情分享出来。我鼓励孩子们：“把愉快地经历、独特的体验写进日记，写进作文，发表在报纸上，把你的快乐分享给更多的人！”

让作文成为孩子表达自己的舞台，这就是我教孩子们写好作文的经验。至少，这样的作文能把事情讲清楚，能写出真情实感，避免了咬破笔杆，闭门造车。