名师大讲堂

名师大讲堂

袁方，驻马店市第二十四小学数学教师，三级心理咨询师，高级家庭教育指导师，驻马店市中小学师德先进个人、市优秀班主任，荣获市优质课二等奖、开发区优秀辅导教师奖。

在“双减”的大环境下，如何有效利用课堂资源，减少学生的学习压力，是一种不可避免的教育问题。数学家庭作业是数学课程的一个重要组成部分，它是数学课程的扩展与发展。家长都说作业重要，但是怎样才能有效提升作业质量？孩子们，让我们一起来看看在家里应该如何进行学习吧！

例如，学习“折线统计图”的时候，我们可以在课下搜集本地两周之内的气温和降水情况，或者是调查家中近半年来水、电、燃气支出的数据，然后利用统计表将相关数据展示出来，再借助学习过的知识绘制条形统计图、计算平均数等。学生可以根据自己搜集的数据和绘制的图形进行分析，说一说从中获得了哪些信息。由此，我们不但探究了新知识，也能够利用作业成果进行操作和分析，有助于提高学习效率，激发学习兴趣。

例如，学习“克和千克”的时候，学生可以在家长的帮助下测量自己的体重以及数学课本的重量；根据操作结果分析“克和千克”的关系，学会读数；测量生活中其他物品的重量，如铅笔、书包、洗衣液、小板凳等。此时，也可以利用家中的电子秤开展称重活动，通过反复操作记录各种物品的重量，也可以结合家长的指导，尝试转化“克和千克”，初步掌握知识的要点，然后进行思考，提出更多具有深度的问题，并记录下来作为课堂探究的重点。

例如，学习“多边形的面积”时，课下查找与正方形、长方形有关的习题，一边回顾旧知，一边强化自己的计算水平，并思考探究平行四边形与长方形、三角形与平行四边形之间的关系，使之理解割补法、旋转法，然后练习相关问题，在计算的过程中将长方形面积公式转化为平行四边形面积公式。在这一过程中，学生不但会循序渐进地掌握数学知识，也会发现各图形之间的联系，通过转化、探究等方式进行综合应用，有利于切实提高课下学习成效。

在数学的学习中，思维是最基本的，只有这样，学生的思想才会逐渐地适应这种现象。只有重视思想的学生，才能够进行思想的发展，二者是相辅相成的。

在“双减”政策的大环境下，小学数学作业要从各方面入手，积极地解决各种问题，而老师和父母要紧密合作，根据不同的特点，制订不同的任务，从而提高学生的数学能力。最后，老师想告诉你们提升数学方法的核心：需要多思考，懂得举一反三就能学好数学。