以优良学风引领新时代党校作风建设

 □ 张 赞

党校是培训党的各级领导干部的主渠道，是党的思想理论战线的重要阵地，是锻炼领导干部党性的“大熔炉”。党校特殊的地位和职责，决定了其必须责无旁贷地在“能力作风建设年”活动中发挥独特优势和作用，以优良学风引领新时代党校作风建设。

加强党校学风建设

是新时代新任务的迫切要求

习近平总书记强调：“各级党校要突出抓好学风建设”。学风建设是作风、党风建设的重要组成部分。学风的优劣，决定和影响着党校的形象和发展的空间，影响着领导干部政治素质、道德修养、理论水平和执政能力的高低。2019年10月25日颁布的《中国共产党党校（行政学院）工作条例》要求，党校要“坚持从严治校，大力弘扬学习之风、朴素之风、清朗之风”。重视发挥党校作用是党的优良传统和政治优势，是提高党的执政能力、执政水平的重要保证。党校要认真贯彻实事求是的校训，把加强学风建设作为一项重要工作抓实抓好。

加强党校学风建设是坚持和发展马克思主义的基本要义。对待马克思主义的科学态度，是坚持和发展马克思主义。坚持马克思主义，就是要学习、吸收、借鉴马克思主义理论精髓，将马克思主义的立场、观点、方法作为思想武器。发展马克思主义，就是要将马克思主义普遍真理同中国具体实践相结合，实现马克思主义中国化。马克思主义理论精髓与马克思主义中国化的核心要义，即理论联系实际。在新时代伟大征程中，我们面临的问题与社会主要矛盾都在发生变化，难免会产生不同的观点和认识，这就需要以实践作为唯一检验标准。着眼现实工作、解决实践问题，是党校教育区别于普通教育最显著的特点，因此，坚定马克思主义立场，必须弘扬理论联系实际的学风，在实践中发现问题、解决问题，在实践中实现马克思主义理论创新。

加强党校学风建设是解决党校教育普遍问题的根本途径。当前，党校教育还明显存在着一些问题，如理论教育和党性教育的针对性、实效性不够强，离入脑入心、刻骨铭心还有一定差距。这里有受教方不勤学、不真学、不深学的原因，也有施教方教育观念、教育方法、教育手段、管理水平的原因，还有现实环境的复杂性、党性教育与社会现实的差异性、理论教育和党性教育成效考核运用难、办学体制机制不完善等原因。学风建设是党校发展的灵魂，是做好干部教育工作的主线，是衡量干部培训质量的尺度，也是建设一流党校的重要砝码。党校教育存在的问题，都需要通过加强学风建设妥善解决。

加强党校学风建设要弘扬学习之风、朴素之风、清朗之风。学风是认识和处理理论与实际、学习与运用、言与行关系的态度和风气。学以致用，理论联系实际，是马克思主义强调的良好学风。加强党校学风建设的根本和关键是以优良的学风引导学员真学、真懂、真信、真用。

不耻下问，敏而好学，为真学；学以致用，为真懂；坚信所学，不信邪，不他顾，为真信；不欺心，不虚伪，知行合一，为真用。这里最为关键的是真信，因为真信是真学、真懂、真用的前提。学无诚不立，端正党校学风，就要发扬“沉静好学”“学用一致”“理论联系实际”等优良学风。有良好的学风作保证，党员干部才能坚定理想信念，加强党性修养，提升精神境界，增强实干本领。

以优良学风引领新时代党校作风建设

近年来，特别是“能力作风建设年”活动开展以来，驻马店市委党校紧紧围绕学风建设，不断转变观念，提高认识，强化措施，创新方法，致力打造一流党校。

强化精品意识，加强教师队伍建设。强化精品意识，就是把最好的东西奉献给学员，用最好的东西去引导人、武装人、塑造人、鼓舞人。精品是衡量教学水平的主要标准。多年来，驻马店市委党校坚持实施以读精品书、讲精品课、做精品人为主要内容的精品工程。为此党校不断健全激励约束机制，营造相互激励、勤于学习、勤于思考、勇于创新的氛围。一是坚持读书制度。校领导每月带头分享读书心得，每位教师每月读一本好书并写出读书心得。二是坚持精品课评选制度。每年举行一次精品课评比，选出最佳精品课和最佳教师。在“能力作风年建设年”活动中，党校党委选定了“马克思主义基本理论和习近平新时代中国特色社会主义思想”“法学”“经济学”三个学科作为主攻方向，全力打造精品课，推出富有学科特色的精品课菜单。三是不断加大奖励力度。对精品课、优质课教师和科研成果获得者给予奖励，奖励力度逐年加大。四是建立精品专题库。每年评选出的精品课、优质课，都纳入精品课专题库，在充实专题库的同时做到及时向外推荐以增强党校影响力。

强化表率意识，加强干部学风建设。参加党校培训的领导干部，无论级别高低、年龄大小、知识厚薄，都是一名普通学员。每个人的一言一行、一举一动不仅体现自身修养素质，而且影响学员整体形象。驻马店市委党校特别注重领导干部学员的表率作用，把树立良好学风作为重中之重，要求他们自觉养成理论与实践相结合的良好学风，在学习、工作、生活中起表率作用，树立公仆形象。市委党校还特别注重克服“三种错误倾向”、突出“四勤”。“三种错误倾向”是借口忙于工作业务、坐不下来、没有时间学的倾向，忙于工作应酬、忽视理论学习、不重视学的倾向，认为与自己关系不大、无需认真学的倾向。“四勤”即勤奋好学、勤于思考、勤于观察、勤于探索。

强化创新意识，增强学习培训效果。一是坚持理论教学、文体活动、参观考察、课题调研有机结合，使学员在德、智、体、能等方面得到全方位培训提高。二是借鉴讲授式教学的特点，又大胆运用研究式、案例式、体验式、模拟式等现代教学方法，并穿插安排拓展训练、礼仪培训等，使党校培训更加充满生机和活力。另外，开办学员讲坛，通过自我推介、小组集体研讨、人人登台发言的方式，提高学员的思维能力、组织能力和语言表达能力，搭建相互学习，取长补短、学学相长的有效平台。三是坚持不求所有，但求所用，内选外聘，有的放矢。市委党校在培训中，本着“实际、实用、实效”的原则，结合上级要求和我市实际精选教学内容，将远程教学、外聘教师（专家、学者、领导干部、企业家）讲学与党校教师教学结合起来，将党校教师讲课的理论系统性、专家学者和领导报告的实践指导性、远程教学理论的前瞻性有机结合起来，将党校教师案例教材的鲜活实践、专家学者和领导干部报告的高瞻远瞩、远程教学的深度启发融合在一起，有效促进了理论与实践的紧密结合，提升了党校讲坛的水平，激发了党校讲坛的活力。

强化责任意识，提高班级管理水平。一是重视党性教育，提高修养。通过举办开学典礼、每周一班会、党员组织生活、红色场馆体验式培训等方式，引导、帮助学员树立正确的世界观、人生观、价值观，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨意识，坚定理想信念，培养高尚的道德情操。坚持把党性锻炼从端正参训态度、遵守校纪校规、完成学习任务、提高能力水平开始，并贯穿于整个培训过程。二是健全管理制度，科学管理。通过建立健全并严格执行科学、完善的管理制度，实现对学员的规范化、科学化管理，同时把人性化管理的柔性与制度管理的刚性结合起来，实现管理方法的最佳化、管理效益的最大化。三是坚持“以人为本”，热心服务。一手抓管理，一手抓服务，不断提高教学质量，形成全员抓管理，人人都是服务者的良好氛围，以优质的服务感染学员、影响学员。为学员创造良好的学习环境，使学员自觉安下心来集中精力学习。坚持超前谋划、周密部署、精心组织，设身处地为学员着想，积极主动协调解决他们在学习、生活中遇到的困难和问题，倾听他们的意见，做他们学习上的引导者、活动上的协调者、生活上的保障者、守纪上的提醒者，以热情真诚周到的服务赢得学员的尊重与支持。

（作者系驻马店市委党校副教授）