名师大讲堂之贺玉丽讲作文

驻马店第二实验小学教师，国家二级心理咨询师，市级骨干教师，驻马店市教学标兵，所带的班级班风正、学风浓，被评为驻马店市“文明班级”。从教二十多年来，一直担任小学语文课老师兼班主任。她一直用心经营教育，用爱温暖童心。她相信，生命因阅读而幸福，教育因执著而精彩。

让书香浸润学生心灵

作为一名语文老师，我坚定地认为唯有读书方能浸润学生心灵，唯有读书方能提高阅读水平，唯有读书才能提高学生的语文核心素养。孩子3到10岁是语言发展的黄金时期，而良好的阅读习惯能为语言的发展提供充足的养料。把陪伴6年的孩子们刚刚送入初中，这学期我新接了二年级语文。值得高兴的是，他们在一年级“识字大王”活动中认识了很多常用汉字，加上一年级学习了拼音，这些都为阅读打下了很好的基础。暑假我就计划着要为本班的孩子营造读书氛围，努力让读书成为每一个学生生活中的一种习惯，点亮学生的阅读之灯。于是，因为书的相伴，我们班有了这样的故事——

一天上课前，学生们自由阅读时，我捧起一本《小鲤鱼跳龙门》津津有味地读起来。班上有同学注意到了，好奇地问：“贺老师，你也喜欢看童话书啊？”这一问，其他同学也都安静下来，眼睛瞪得大大的。我说是啊，我特别喜欢读童话故事，但我小时候家长没钱给我买，现在条件好了，我要把小时候没看过的故事书都看看。于是我就和同学们聊起了这本书的内容，聊起了故事的主人翁。这本书是我们新教材二年级语文上册“快乐读书吧”推荐书目之一，暑假时我就提醒孩子们阅读了，所以孩子们在交流时有话可说。有的同学给大家讲述最喜欢的故事情节；有的同学说喜欢小鲤鱼不怕困难的精神；还有的同学说自己暑假学跳舞为考级做准备时，有几个动作太难了，准备放弃时，想到小鲤鱼就能为了心中的梦想，克服困难，最后终于成功了，于是自己也想着要学习小鲤鱼的精神，坚持练习，最后终于学会了，并且考级也过关了。这个孩子话音刚落，教室里顿时掌声一片。第一节课正好是语文，就这样，一节读书交流课在轻松愉快的谈话中过去了。在之后的时间里，课间疯跑打闹的同学越来越少，捧着各种童话书看的同学越来越多。他们时而抿嘴一笑，时而皱皱眉头，时而撇撇嘴，看着他们生动的表情，我感觉这群孩子是真正爱上了童话故事，走进了童话故事。

一直与学生们同成长的我深深感受到：作为一名语文教师，要想让孩子们喜欢读书，不仅自己要阅读教育教学专业书籍，提高理论素养，还要用心喜欢儿童文学，阅读儿童文学。教师捧起儿童文学去读，在学生面前，这本身就是一本有意思的“书”，有意无意地供学生去阅读，去欣赏。这本“书”会潜移默化地影响着学生，学生的心里也会涌起向往读书的情感。我们总是在千方百计地指导学生学习读书的方法，却忽视了在不经意间对学生阅读兴趣的培养。老师读给学生听，正是培养学生阅读兴趣的有效途径。我在平时教学中，很重视范读，无论是古诗还是课文，我都会声情并茂地读给孩子们听，比如：教学李白的《望庐山瀑布》，我就把自己当成李白，声情并茂地吟诵“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我会给学生讲述“我”看到庐山瀑布的壮观景象；教学《黄山奇石》时，我就变身一位黄山的导游带领孩子们欣赏奇形怪状的石头；在教学《我要的是葫芦》时，我一会儿扮演邻居好心劝说种葫芦的人赶快治葫芦叶子上的虫，一会儿扮演种葫芦的人不听劝告自以为是的样子，逗得同学们哈哈大笑……很多时候，同学们也踊跃参与，毫无顾虑、非常投入地大声朗读，在朗读中，学生已经明白了文章的主旨……

你可知道，学生在聆听和参于朗读中享受快乐，激荡思维，把想象的空间无限拓展；感受故事情节的起伏变化，与故事中的人物共同喜怒哀乐。老师在课堂上投入其中的朗读，自然会激起学生朗读的热情，自然而然地和书交上了朋友。就这样，不知道从什么时候起，班里爱大声朗读的孩子渐渐多了起来。为了激励孩子读书的热情，本学期我把每个周三的延时服务定为每周一次读书交流会，从课内到课外，同学们可以自由地分享读书内容，向大家推荐优秀图书。

生活中，我们有好书相伴，就好像花儿有了充足阳光；孩子们在学习中如果有好书相伴，就好像鸟儿有了健壮的翅膀。我们班的读书活动在规律而有序地进行着，我们班读书交流的话题在时时更新着，我们班的孩子在书的熏陶下幸福地成长着……