名师大讲堂之巧用修辞手法使文章妙笔生花

李莉简介

李莉，驻马店第十小学语文教师，中小学高级职称，从事小学语文教学和班级管理工作近30年，先后被评为驻马店教坛新秀、驻马店名师、市优秀教师、市级优秀班主任、市级师德先进个人、市级骨干教师、市级学术技术带头人、省级骨干教师、省级名师、省学术技术带头人，驻马店市小学语文学科核心组成员。

巧用修辞手法

如果随便找些孩子问：“语文学习哪方面最难？”百分之八十的孩子会说：“写作文最难。”

针对以上情况，李老师这次想从写作技巧方面，教同学们巧用修辞手法，使文章的内容生动。

修辞手法，是指为了更好地表达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言手段。先来说说几种常用修辞手法的作用吧！

（1）比喻

比喻的修辞手法就是我们常说的“什么像什么”这类话。它可以把抽象的事物具体化、形象化，使读者能够直观地获得文字所要表达的信息。如杨万里写的《咏柳》这首诗中“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。“绿丝绦”是指绿色的丝带。这句诗的意思是春天到了，细长的柳枝像绿色的丝带一样，随风摇曳。作者采用比喻的修辞手法，将自然界中的柳枝与日常生活中的绿丝带联系在一起，使普通的柳树不仅变美了，而且充满了勃勃生机设想一下，如果没有这个比喻修辞手法的运用，可能我们读起来就会乏味许多，柳枝就是柳枝，它和别的树枝没有什么不同了。

（2）拟人

拟人就是把事物当作人来写，赋予事物以人的动作、思想和情感。它的好处是将事物写生动，更易于激发读者思想上的共鸣。

如《蟋蟀的住宅》中，“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”句子中绿色部分的使用，就是拟人的修辞手法，拟人手法写出了蟋蟀的勤劳、能干和智慧，读者在阅读时，不觉地会从心底里产生对蟋蟀的喜爱和赞美之情。

（3）排比

排比是指把三个或三个以上结构和长度相类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。它的作用是加强语气，使文章节奏感加强，更有益于表达感情。

如：《藏戏》一文开头“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”这样的开头、这样的气势，会令每一个读者带着深深的好奇心，认真阅读下去。

（4）反问

反问就是用疑问的形式表达肯定的意思，只问不答，答案却暗含在句子中。

它的好处是加强语气，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

如：六年级下册《匆匆》一文在列举了日常生活小事、时间匆匆而过的现象后，发出“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么要白白走这一遭啊？”结尾处又用“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这个反问句引起读者深思：我们该如何使用时间？从而达到教育我们珍惜时间、有所作为的目的。