运用多媒体信息技术 优化道德与法治课堂教学

驻马店市第四中学   赵宁

【摘 要】时代在发展，作为21世纪“有理想信念、有扎实的学识、有仁爱之心、有道德情操”的四有教师，为了促进学生对课本基础知识知识的理解和记忆，培养学生的各种学习能力，恰当的选用多媒体信息技术来辅助道德与法治课的教学,一方面在一定程度上引发了学生学习的兴趣，提高了道德与法治课堂的教学效率，另一方面解放了道德与法治教师，使他们从耗时的板书中解放出来，能把更多的时间转向有效备课的工作中。 

关键词：多媒体  能力 课堂效率 兴趣 

 一、导入新课过程中利用多媒体,调动学生学习的积极性

俗话说,好的开头等于成功的一半。学生对新鲜的事物感到新奇有趣,就能激发起深厚的学习兴趣和浓烈的求知欲,收获良好的导入效果。

例如，我在讲“网上交友新时空”这一课时，我在导入的过程中加入了一个游戏环节，首先用多媒体展示几个关键词：群主、网购、论坛、博主、资源共享，请猜出谜底？这时，所有的孩子都坐直身体，昂首挺胸，热烈的讨论出自己的谜底，很快，大家都异口同声说出了谜底“网络”，然后就引出了本节课——网上交友时空。可见这样交流的学习氛围,使每个孩子的学习情感都得到了充分的发挥, 充分激发了学生的想象力和创造力，轻松愉悦的学到了知识 [1]。

二、多媒体播放音频，引起学生共情 

通过在课堂创设音视频情景，可以渲染课堂气氛，开扩学生眼界，比如在讲解“维护国家安全” 一节时，可以加入播放“戍边英雄与外敌势力英勇抗争，舍身忘死”的图片及视频。学生们了解了戍边英雄们陈红军、祈发宝、王焯冉、陈祥榕、肖思远为代表的中国军人，在外敌入侵时义无反顾、冲锋在前，用实际行动托举了人民群众的生命安全。学生们知道了维护国家安全需要每个中国人都要付诸行动，同时也为学习本节课的内容做好铺垫。 

三、运用多媒体，增强时事热点、培养学生应试能力 

在道德与法治课教学中要加入时事热点不仅可以开拓学生思维能力，为学生传播实时的新观点，更为重要的是坚定学生的新时代中国特色社会主义价值观念。例如在 “成长的不仅仅是身体”的教学中，利用多媒体搜集今年河南网络春晚“唐宫夜宴”的新闻，编舞者陈琳自己编排的舞蹈，花了不少心思，展示了高度的文化自信，体现了中原文化的繁荣兴盛，离中华民族伟大复兴又近了一步。

四、应用漫画信息，帮助学生理解知识 

美国著名实用主义教育家杜威先生曾经说，“教育要通过生活，在生活中，并且为了生活”。初中道德与法治课教学中的许多素材都来源于学生的日常生活，因此将漫画引入道德与法治课课堂教学中，漫画是一种特殊的信息形式，对人的感知活动有调节和支配作用。道德与法治课教学中恰当地运用漫画，能够创设生活化学习场景，引导学生进行经验化的道德与法治课思考。同时，将漫画引入课堂，能够活跃政治学习气氛，改善学生道德与法治课学习状态。能唤起学生的想象，启迪学生思维，从而起到开启心智、培养思维能力的作用，这有利于学生对教学内容的领会和掌握，有利于培养学生分析、理解问题的能力[2]。这样，通过漫画，能够变“枯燥无味”为“有滋有味”，进而为政治教学注入生命活力，在课堂上，适时、适当地运用漫画教学，能够引导学生讨论、交流，将学生的道德与法治课学习引向深入。

五、多媒体在教学中的应用是提升了课堂的活力 

传统的教学用枯燥的教学模式去将本来就缺少生动的教育“嚼”得索然无味。一些教师因循守旧、照本宣科带来的教学后果必然是学生由厌恶老师到厌恶学习。借助多媒体手段，教师很容易为学生营造良好的学习环境，从而使学生提高学习自觉性 ，加深其对所学知识的理解，当学生置身于学习环境之中时让学生兴趣盎然，意犹未尽，并留下深刻印象。这种形式新、声像并茂的多媒体教学将原本死气沉沉的课堂变得充满生机和活力，因为计算机多媒体本身就千变万化，是个极具动感的世界。那些跳动的小图标、滚动的字表图、闪烁的色彩都具有很大的趣味性。

六、发挥了加大练习容量，提高道德法治课堂效率的作用

传统的教学往往由于板书、重复讲解和绘图而浪费时间，使学生课上练习少，课外作业负担重。多媒体的应用把练习打到word或ppt中，然后直接用电脑演示，这样“多媒体”就变成了“电子版试卷”，节约了授课时间，加大了练习容量。如在讲“我们的情感世界”这一节时，因本节课知识点较多，包括“情感与情绪的联系与区别”、“情感的作用”、“情感与人的生活经验之间的关系”，把重难点讲完，可能做不了练习，但运用了多媒体，在讲完课的基础上又增加了10个选择题的练习作为学习后的反馈，可见，采用计算机多媒体教学，不仅大大节省授课时间，而且学生可以利用节省下来的时间进行深入的分析、综合、比较，加深对教材的理解，从而提高教学效率。

总之，多媒体信息技术作为一种教学资源，有利于推进学生的素质教育，实施道德与法治课课改，有利于激发学生学习的积极性、主动性，作为当代理想信念、有扎实的学识、有仁爱之心、有道德情操的“四有”教师，应熟悉并掌握现代教学理论和操作技能，从学生的实际出发有效的选择现代化多媒体，提高道德与法治课堂教学。

参考文献： 

[1]魏以旺.《多媒体教学手段在道德与法治课教学中的应用》

[2]毛运洲.《道德与法治课灵活运用电教媒体》