郝京诚：以“一对一”进阶模式培育英才

　　新华网北京3月9日电 山东大学化学与化工学院教授郝京诚自2016起担任“英才计划”山东大学物理化学学科导师。化学学科具有特殊性，不仅涉及到知识的丰富衔接，还涉及到动手能力的培养以及安全性等问题，因而郝京诚及其团队一直以来非常重视夯实学生的实验基础。郝京诚认为：“一座大楼只有地基牢靠才能屹立不倒。”围绕英才学生的培养，他专门构建了一套独具特色的“进阶式”培养模式。

　　何谓“进阶式”培养？郝京城将它细化为科研兴趣的培养、科研态度的培养以及科研能力的培养三个阶段。具体而言，第一阶段是科研兴趣的培养，由团队先设计一些简单有趣的实验，让学生熟悉实验基本的操作，熟练掌握实验室的一些仪器的使用方法，以此激发“英才计划”学员们的科研兴趣，从而为接下来开展课题实验奠定基础；第二阶段是科研态度的培养，主要通过团队内博士生的理论与实验指导，让学生了解做科研的基本流程、学习如何做学问、树立做学问的基本态度，课题组开组会时也会要求英才学员对近期的学习成果予以展示；第三阶段是科研能力的培养，由学生根据自身掌握的知识及前期的实验基础自由选择课题，这一阶段通常由学生自己制定实验方案，开展一些较为复杂的综合类实验，在开展实验的过程中，通过及时与导师或团队内博士生进行沟通，从而养成发现问题、解决问题的基本科研素养。“希望‘英才计划’教给学生们的远远不局限于课题或者是学科知识，更多的是一种做研究时的方法，一种对待科学甚至是人生的态度。”郝京城说。

　　在“英才计划”培养过程中，郝京诚及其团队希望可以将一个什么都不懂的“科研小白”培养为一个能理解并运用各种知识开展实验、发现问题、解决问题并逐步掌握推进科技创新必备能力的科研人才。

　　在培养内容的设计上，针对英才学生均为高中生这一实际，团队将理论与实践充分结合，在讲解实验时通常会尽量结合一些学生在高中已经学到的知识或容易接触到的事物，通过通俗易懂的方式来进行介绍，加深学生们的感性认识。

图为团队科学授课以及科学实验课程表

　　郝京城为学生所设计的课程包含两部分内容，分别为科研授课与科研实验，都是基于高中知识，围绕着课题组的一些主要工作展开的。其中，科学授课是围绕学生即将开展的实验有针对性地讲解相应的基本原理和知识，让学生在开展实验之前有足够的理论基础，能够达到在实验前能够预测实验结果、在实验过程中用理论解释出所出现的实验现象，并能及时应对实验过程中的突发情况及特殊现象。除此之外，郝京诚也会将授课内容与当下科研时事以及学术热点紧密结合，比如诺贝尔奖颁布后，团队就会给学生讲解奖项所涉及到的内容与当前学科知识的关联。科学实验则是由团队的博士生与硕士生从旁协助，让学生从一些简单有趣的实验做起，熟悉实验的基本操作方法与步骤，激发科研兴趣。而后再由学生根据自身情况确立课题，制定实验方案，开展一些较为复杂的综合类实验。

　　在郝京城的团队中，每次授课和开展试验都不会意味着一次的教学结束，团队还会将授课内容以及科学实验的基本原理制作成电子材料发给每一位来学习的学生，让他们能够在业余时间对所学知识进一步进行巩固，此外，郝京城还让团队的博士生、硕士生与英才学员们建立了讨论组，第一时间解答和沟通他们的疑问。

　　除了这些，郝京城的团队还有另一大特色，即在培养指导结束后，时间允许的情况下，郝京诚会带领英才学生与团队的老师、学生一起到操场上进行体能培训。郝京诚认为：“良好的体魄是进行工作生活的基石，年轻人应该有着蓬勃的朝气与良好的身体素质。”

　　谈及“英才计划”培养过程中所存在的一些困难，郝京诚表示，化学学科最主要问题在于时间，实验的跨度比较大，一些较为复杂的实验有时耗费的周期较长，而且必须在实验室完成，而“英才计划”的学生正值高中，能开展实验的时间一般是比较分散的，不能把实验带回家，所以英才学生在培养过程中想要开展复杂而深入的实验存在一定困难。对此，他认为，可以由一些权威专家结合高中知识制定专门的实验教材，让英才学生根据学生兴趣选择合适的实验以及时间来进行实验。目前，他的团队也在根据不同英才学生们的实验反馈进行各种类型实验的筛选，希望根据实验室的特色内容制定一些适合英才学生们的基础实验。