博导开恋爱课走红为备课“恶补”综艺

中国矿大《恋爱心理学》视频课程，段鑫星正在讲解大学生的恋爱特点。截图自中国矿大官网

　　在完成一个学期的课程后，高校进入暑假期。不过有一门课暑假仍没有“停更”，老师在假期还在忙碌备课。

　　这门课就是中国矿业大学《恋爱心理学》选修课，课程主要以大学生恋爱为切入点，通过录制“慕课”、举办线下活动和直播互动的形式教学。

　　《恋爱心理学》的慕课于2017年9月正式上线，至今开课两个学期，校内外一万多人选修了该课程。矿大在线和学银在线开放课程平台显示，《恋爱心理学》选修课的点击量已超过140万次。

　　以录像和直播的网课形式上课，学生可以在学期内的任何时间登录课程网站来学习，也可以通过留言和评论跟老师互动。不少学生因恋爱话题被吸引，并且线上的教学形式让上课时间相对更自由。

　　线下活动则会设置情侣专场、“单身狗”专场等不同主题，满足学生的个性化需求；直播形式则是教学团队紧随潮流的新尝试，在7月29日主题为《恋爱真难懂，男女大不同》的直播中，一小时的直播课收到2万多个点赞。

　　课程走红后，也受到一些质疑，称这门课助长了愈演愈烈的大学生恋爱之风。对此，该课程主讲人、中国矿业大学公共管理学院院长、博士生导师段鑫星表示，开课的初衷是想引导同学们树立正确的恋爱观，质疑可以理解，但与其野蛮生长，不如给他们正确的导向。

　　■ 对话

　　中国矿业大学公共管理学院院长、博士生导师段鑫星

　　“要树立正确恋爱观，而不是‘怎么追女孩’”

　　谈初衷

　　恋爱中恶性事件频发是直接动因

　　新京报：你是出于什么原因开设这门课？

　　段鑫星：我1994年开始从事大学生心理健康教育，1999年开始上《大学生心理健康教育》课，其中一个章节就是“大学生恋爱与人生幸福”。

　　想开这门课，是因看到大学生恋爱中正、反两个方面。正面的是，势均力敌的恋爱，两个人共同成长；反面例子是，谈恋爱导致损失情商和智商。直接的动因就是恋爱出现恶性事件，比如自杀和杀人，这触动了我。想引导学生确立正确的恋爱观，能够合理进行恋爱管理、理性处理恋爱纠纷，还有很好地说再见、失恋后的自我修复等。

　　谈筹备

　　为学生需求“恶补”《花千骨》

　　新京报：筹备这门课历时多久？

　　段鑫星：我2014年报了这个项目，2015年开始筹备，2016年暑假拍摄了在线课程视频，2017年正式上线。总体运行的情况良好。这个过程中，学校和学院都很支持，进展比较顺利。

　　新京报：筹备这么久，中间遇到了哪些困难？

　　段鑫星：遇到最大的困难就是要确定这个课怎么讲，讲不好就讲成了恋爱技巧，比如“怎么追女生”，这不是我预期的。我希望通过这门课让学生树立正确的价值观、恋爱观，处理好两性关系，学会管理自己的情绪。

　　新京报：你设置课程的过程中都做了哪些工作？

　　段鑫星：我平时没有时间看电视，为了能找准学生的兴趣点，“恶补”了不少电视剧、综艺节目，比如《花千骨》《来自星星的你》《前任攻略》。通过这些你会看到，学生们关注的重点在哪里。再比如从《创造101》的综艺节目中，能吸取到当代年轻人对感情的关注点。

　　新京报：这些电视剧和综艺节目如何融入到教学中呢？

　　段鑫星：想了解学生的关注点不容易，只能尽量做到感同身受。比如在私底下，有些同学讲到自己难以从分手中走出来，我会拿电影《后来的我们》开导他们——有些人出现在那个阶段，陪伴你一起成长，后来有了“我和你”，但没了“我们”。学生有时候在某种情境中出不来，融入电影的情境能帮助他们理解。

　　谈课程

　　讲马克思主义爱情观、柏拉图论爱情

　　新京报：课程的内容怎么设置的？

　　段鑫星：课程共10章，分为50个节点，每个节点为8-15分钟的理论教学视频，每个理论都配有案例。理解爱情是第一章，会讲解马克思主义爱情观、柏拉图论爱情；第二章是爱情理论，包括弗洛伊德的人格结构理论、荣格的阿尼玛与阿尼慕斯情结，还有恋爱的亲密关系、恋爱管理等章节。具体包括爱与喜欢、一见钟情、暗恋、异地恋、对不爱说不、失恋的调适、爱与性等。

　　新京报：除了在线课程，还有别的形式吗？

　　段鑫星：除了在线课程，还有线下活动、直播课。另外，还会组织很多公益讲座，我们现在去过全国至少七八十所高校，举办了上百场讲座。

　　线下活动设置了“单身狗”专场、情侣专场等。学生比较集中的疑惑，恋爱过程中的分享都是通过线下完成的。

　　新京报：哪些是学生们集中关注的问题？

　　段鑫星：男生可能更多专注于“女生的心思猜不透”，谈异地恋的同学关注“异地恋怎么维持”，单身者会疑惑“为什么找不到心仪的对象”。其他深层次的问题也会和学生约谈。

　　新京报：现在课程的流量如何？

　　段鑫星：校内外上万人选修。因为是慕课的形式，别的学校学生也可以选，还可以互认学分。

　　新京报：会布置作业吗？作业是什么形式？

　　段鑫星：每节课都有测试题目，除此之外还会随机发放作业测验，比如“房树人”、电影里的经典爱情、价值序列测试、团队角色自测等。讨论区每周进行一两次心理小测试，不仅限于恋爱。

　　新京报：通过什么形式考核？

　　段鑫星：课程视频占20%、课程测验占10%、期末线上考试占30%、访问课程网页的次数占20%、线下活动占20%。

　　这学期有481人参加考试，考核难度不是很大。3人因为没有进行考试而挂科。

　　谈质疑

　　好的恋爱能够促进大学生成长

　　新京报：你觉得“恋爱”对大学生来讲有什么作用？

　　段鑫星：恋爱在大学生成长中是非常重要的。青年时期有三件事，一是对人生价值观探讨，我要做什么人；第二是职业生涯的探讨，我将选择什么职业；再就是我和什么人共度终生。好的恋爱促进彼此的成长，对大学生将来有积极的帮助。

　　新京报：这门课“走红”后，有声音质疑这是助长大学生恋爱风气，你怎样看？

　　段鑫星：质疑我能理解，但恋爱对这个阶段的大学生来讲是一件重要的事情，并不是开设这门课就助长了恋爱风气。我觉得与其野蛮生长，不如给学生正确的导向。

　　新京报：你从事大学生心理研究很久了，在你看来，这些年来大学生在情感方面有什么发展变化？

　　段鑫星：一是更加个体了，不太会随公众的评价而变化，能选择自己喜欢的类型，或许很“小众”。

　　二是更加自主了，原来那个时代谈恋爱不好意思说，现在对情感的体验则更提前，自己掌握恋爱的节奏。

　　三是更加自由，包括对身体、情感的看法，也不排除学生把“自由”变成“随意”，但我认可年轻人的想法，这是个体选择更自由、社会更宽容、社会进步的特点。（新京报记者 王俊）