这个“优”给还是不给？小学老师们好焦虑

　　每到期末，校园里绝不会缺席的两个词语就是——紧张和焦虑。但令人想不到的是，焦虑的不止是学生，还有老师。

　　小学老师们期末都会接到家长的询问电话：为什么我的孩子没有评上“优”？能不能给他改一个“优”？

　　你可别以为只有语文、数学、英语和科学老师有此烦恼，音乐、美术、体育等综合学科才是“重灾区”——由于没有书面考试，许多爸妈觉得，这些科目的成绩都是老师凭个人感觉评定的，可以适当争取一下。

　　近日，国内一所知名大学的老师，发文讲述自己的“期末焦虑”：期末考一结束，学生们为索要考试成绩，用“正义凛然”的陈情邮件，持续轰炸他的电子信箱——

　　“老师，我要出国留学，劳烦您给我85分以上。”“如果我这门课不能上80分，我就要被退学了。”诸如此类，不胜枚举。

　　钱报记者昨天采访获悉，不仅是大学老师，小学老师们更焦虑。

　　由于评价方式改革，杭城小学生告别百分制成绩单已多年，取而代之的是“优”、“良”、“合格”这样的等级评定。所以，在家长们眼中，孩子能拿到多少个“优”，是衡量学业成绩好坏的标准。“全优生”应运而生，顾名思义，所有科目全部是“优”，其中当然也包括音体美等学科。

　　钱报记者了解到，在取消“三好学生”的评定之后，“全优生”在小学家长心目中的地位更加超然。“因为这是进热门民办初中的敲门砖。”采访中，每位家长都如此回答。他们对孩子成绩单上“优”的执着追求，多半来源于此。

　　之前，就有家长因为孩子的成绩报告单上“其他各科都是A，唯独音乐是B”，而给校长发短信求助——

　　“我们家没人懂音乐，孩子也没学乐器，本身是个破嗓子。孩子说这次是考唱歌，我们应该怎么帮她提高音乐成绩呢？这课还不像语数英，有作业能辅导。我一想到如果到了四年级，成绩单要记档，音乐再挂个B，真不是滋味。”

　　简单地说，对孩子其他那么多的A（优秀）视而不见，只有音乐学科得了B（良好），家长就着急了。

　　事实上，这类找校长或者老师倾诉心事的家长，还算比较委婉的。现在有些爸妈会直接找任课老师沟通，甚至据理力争，要求更改等级，非拿“优”不可。有校长告诉记者，曾有一位家长硬逼着体育老师改成绩，结果把年轻的体育老师给气哭了。

　　“有的孩子上美术课老是捣乱，作业也经常不交，期末综合评定怎么可能是优？”一位美术老师告诉记者，“我拿评分标准给家长看，家长却固执己见，认为这事关孩子将来小升初，如果不改，就是我故意为难孩子，一次次给我打电话。”就在这位美术老师焦虑地不行，已经快顶不住的时候，幸好校长拍了板：音体美这些综合学科也是有评定标准的，到底应该优秀，还是良好、合格，都不是老师随意写写的，必须按标准来，不能改！

　　遇上的次数多了，老师们总结出一套办法：学期初就定好综合学科的考核标准和要求，平时作业和课堂表现及时记录，如果家长对期末成绩有意见，可以拿出来比对说明。

　　然而，即便是这样，仍有家长会提出异议。有校长说：“上回有家长闹到学校，当面质问老师，儿子考试成绩一向都很好，为什么平时成绩不能‘优’？老师解释说，因为这孩子上课很闹，作业经常不完成。家长表示不相信，老师找来全班同学集体作证，才作罢。”

　　类似的家长虽说不多，可音体美等综合学科的老师通常兼任一到两个年级的教学，但凡一学期碰上一个，就不大吃得消了，期末能不焦虑么？！（记者 沈蒙和）