跃马扬鞭再奋蹄

 代廷伟 王汝君

暑假期间，教师忙“充电”。

风景如画的校园环境。

新修建的高标准塑胶操场。

连日来，前来驻马店市第三高级中学（以下简称市三高）报名的新生络绎不绝，截至目前，来该校报名的新生已近千人。

在报名现场，很多学生家长说，之所以把孩子送进市三高，是因为他们看到该校近几年的上升势头，很多学生当初进校时成绩不理想，然而经过3年的学习，考出了出人意料的好成绩。很多学生说，他们之所以要来市三高上学，是因为他们听学姐学兄们说，在市三高学习3年，不仅能收获到理想的成绩，还能使自己的身心得到更好发展。

2017年，市三高毕业学生523名，其中一本上线11人，二本上线67人，进入大专以上分数线比例高达98.7%。其中，理科最高分为535分。

“我们学校之所以能实现良性快速发展，得益于市委、市政府及市教体局对我们学校的高度重视，得益于学生家长及社会各界大力支持和通力配合，得益于我们学校领导班子成员和全体教职员工的辛勤付出。”谈起近几年来市三高的跨越发展之路时，校长张学武感慨地说。

一所薄弱学校踏上了崛起之路！成为领导认可、学生喜欢、家长满意、社会赞许、口碑良好的老百姓家门口的好学校！其发展机制与路径选择是否具有普遍的借鉴意义？也许，在追根溯源之后，我们能得到一些启示。

市三高是一所改制学校，2013年以前是一所职业教育和高中教育兼有的学校，基础薄弱，多年高考中在当地倒数。

校长情怀：办良心教育 做良知校长

就在这种困境下，2013年年初，通过公开竞聘，张学武被任命为市三高校长。

张学武能让市三高发展吗？他会把该校带向何方呢？这成为老师们一时热议的话题，他们都带着怀疑的眼光！

张学武立即与班子成员一起共商发展策略，向教师征求发展建议，向家长请教他们期待的“好教育”，与学生探讨他们心中向往的“校园生活”。上任不久，张学武审时度势开始了大刀阔斧的办学改革，决定只办普通高中，体现出了一个专家型校长的情怀、胆识与气魄。

以张学武为首的新一届领导班子成立后，提出了“先成人、后成才”的教育理念和“立德树人、知行合一”的校训。在高一学生入学之初，该校组织开展人才观、教育观的学习讨论，鼓励教师增强使命感，激励学生在逆境中求成长、谋发展。他们充分挖掘学生潜能，根据学生个性和爱好特点，对学生进行分类指导、分层次教学，对一部分学生提供体、音、美、播音主持等专业特长培训，对另一部分学生抓好文化课教育，为学生成才、实现自己的理想搭建多个平台。

在市三高，张学武秉持“办良心教育、做良知校长”的教育信念，以“培养好每一个学生为己任”，致力于“给每一个学生最好的教育”，转型发展激活了师生内驱力。近年来，该校教育质量一路攀升，一些特色教学项目成绩突出，学校呈现了精品发展、特色发展的良好态势。

近年来，市三高先后被授予全国优秀网站示范基地、河南省学生管理先进单位、市级文明单位、市教育体育系统先进单位、市平安校园、依法治校示范校、教学质量提升先进单位、市优秀考点、计划生育管理先进单位等荣誉称号。

有教无类：精品+特色 成就每一个学生

两千多年前，孔子提出的“有教无类”思想在市三高得到充分贯彻，不管什么样的学生，或智或愚、或贤或不肖，在市三高都会得到尊重和发展。面对生源差、基础弱的现状，部分教师心浮气躁，很多新教师感到发展无望、前途渺茫，没有“精神归宿”，缺失职业尊严和自我价值认同。学生行为习惯较差，普遍厌学。校长张学武心里明白，必须通过改变学生来改变老师！必须通过改善课程来改变学生！

据张学武介绍，根据学校生源实际特点，学校采取小班化授课，每班50人左右。小班化授课可以更好地以学生的兴趣和需要为出发点来设计和开展教学活动，学生有更多的机会处于教学的中心地位。同时，教师面对较少的学生，减轻了教学和批改作业负担，便于集中精力进行教学设计，也更易于控制教学进程，在教学过程中更能有效地照顾到个体差异，从而有效地调动学生的学习积极性，使学生自觉主动地学习、思考和发展。

老师在课堂教学时，注重发挥学生的主体作用，取得了良好效果。课堂上，老师们积极关注学生、关注全体。在课堂教学中改变了传统的“一言堂”、“题海战术”教学模式，努力为学生搭建平台，将时间空间还给学生，在自主、合作、探究过程中充分发挥主体作用，提高学生独立解决问题的能力。

此外，学校对目标生跟踪评价，依据学生情况，老师与学生共同确定具体并可操作的学习目标，并及时反思总结，找出问题根源和解决办法。学校采取校长包班级、中层包学科、教师包学生的办法，层层落实责任，努力做好跟踪评价工作。

小班化教学成效显现，很多学生低进高出，他们进校时的文化成绩在市区排名靠后，通过3年的学习，成绩和名次明显提升！学生自信快乐，教师振奋乐业。

市三高“不放弃任何一名学生”，大胆创新，在成就学生的同时，也让学校发展焕发活力、声名鹊起。

人格培养：让学生终生受益

从市三高毕业的学生都有这样体会：在该校3年，他们收获的不仅仅是分数，更重要的是学会了如何做人、做事。

马耀华是市三高114班班主任，今年高考中，他们班取得了非常优异的成绩，回想起3年来的风风雨雨，他感慨颇多。说起班里学生的情况，马耀华这样总结道：“刚入校时，大部分学生学习习惯比较差，课堂纪律不好，作业完成率不高，很是贪玩，知识结构缺口多，个别人心态不好，容易有自卑心理。对于一些学生，你如果不在他屁股后面追着，他很可能就自己放弃了。”“学习不拔尖儿，在竞争中受到挤压，那份煎熬能够理解。但是，我经常和学生说，学习只是人生的一部分，不是全部。” 马耀华经常这样开导学生。

从高一开始，他就对学生的行为习惯有了明确的要求，制定了纪律处罚管理条例，划定了不可触碰的“红线”，内容涉及学生在校行为的方方面面，并严格地把各项处罚措施落到实处，让学生们真正畏惧这条“红线”，不敢触碰，言必行、行必果，充分让学生意识到犯错误的严重性。3年下来，学生们都养成了较好的习惯，曾经的“问题学生”如今都变得懂事、成熟。

除了严，爱也不可或缺。例如，晚自习时，虽然没有课，任课老师每天都坚守在办公室为学生们答疑解惑。因为他是班主任，晚自习都在班里。3年下来，班主任老师的陪伴让学生们知道了感恩。

另外，让课代表配合任课老师对同学们的上课表现情况进行及时反馈，纳入到平时的考核当中。对学生的作业完成情况不定期进行抽查，对完成情况不好的学生，班主任要及时进行批评教育，同时寻找学生在学习中存在的问题与困难。

在布置作业等学习任务的时候，采取分类推进的办法。对尖子生、中等生、后进生采取不同的策略，对他们的学习任务做适度的调整。

“我们决不放弃一个学生，一次考试失败了，不代表这个学生今后就没有发展前途。” 同为今年毕业班班主任的吴丽花一直跟学生说，分数不能代表一切，对于每个人而言，战胜自己就是最大的成功。在高考中能够超常发挥，那是最大的喜悦，不要只跟最优秀的学生比。

谈起班级里的学生，吴丽花说，让她最难忘的是他们班的马寒晴同学。3年前，马寒晴在市区的另外一所高中上学，由于学习成绩不好，只上了3个多月，她无奈选择了辍学。经历了近一年的打工生涯，马寒晴意识到知识的重要性，2014年秋季开学时，在亲戚的介绍下，马寒晴来到了市三高。“刚来时，马寒晴非常不适应，毕竟，她将近一年没有接触课本了。”吴丽花说，后来在她和其他任课老师的鼓励下，慢慢让马寒晴重新拾起对学习的信心。今年高考时，马寒晴以文科470分的成绩超过二本线80多分。

据吴丽花介绍，在她的班里，很多学生不仅学习成绩取得很大进步，而且变得更加懂事。“经历了3年，学生们心智成熟了，这是我最引以为豪的。今后人生道路上的坎坷，我相信他们都会跨过去的。”吴丽花说，这其实比高考成绩更宝贵。

像马耀华、吴丽花这样的优秀教师，在市三高还有很多很多，他们只是市三高众多老师的代表，也正是在学校优秀育人文化的无形浸润中，才有了一个又一个令人惊喜的故事……

潮平两岸阔，风正一帆悬。张学武表示，站在新的起点上，市三高将持续探索改革创新，本着为每一位学生成长成才负责的态度，让莘莘学子的理想在这里放飞，以更加优异的成绩回报家长的信任和社会的关爱。