谈小学语文教学中的口语交际训练

□ 赵宏伟

       口语交际能力在现代社会生活中已越来越被重视，而我们的小学语文教学却远未把培养训练学生口头表达能力放到应有的位置。我对这个问题做了一些思考和探索，在此想谈一些粗浅的想法。

       一、加强口语交际训练的必要性与迫切性

       1.从语文教学的目标看，口语交际训练不容忽视。小学语文教学的目标任务应是培养学生的听、说、读、写能力。然而，长期以来，在具体教学的过程中，往往重读写、轻听说。教师们并非不知道口语交际能力对于学生将来踏上社会后的再发展有着重要的作用，但迫于考试的压力，不得不违心地引导学生抠字句、背解释，而把许多能力的训练挤出了语文课堂。现在在语文教学改革中，我们必须认识到提高学生口头表达能力的重要性，把提高学生“说”的能力作为语文教学主要目标任务之一，必须在语文课中给它以应有的一席之地。

       2.从社会发展的要求看，口语交际训练非常必要。我们的学生不论他们将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力。外事工作、商业谈判、法庭辩论、企业公关，哪项都要口语交际。教师、记者、导游、节目主持人、推销员，也要口语交际。就是汽车销售员、商场营业员、宾馆服务员，也要有良好的口语表达能力才能把工作干得出色。当今社会，人们越来越强烈地意识到口语交际的重要。口语交际对某些人来说将直接影响到其事业成功与否。所以，越来越多的人试图通过强化训练来提高自己的口语交际能力。因此，在语文教学中加强口语交际训练是很有必要的，也是非常迫切的任务。这是社会对跨世纪人才的要求，也是学生自身发展的需要，更是全面实施素质教育必不可少的一环。

       二、口语交际训练中的主要问题与关键环节

       1.普通话语音训练。在口语交际训练中，是否需要进行普通话语音的辩证与训练呢？我认为非常必要，因为演讲是一个人讲众人听，演讲者的发音准确与否将直接关系到听众的理解是否正确。特别是在一些庄重严肃的场合，使用方言或带有严重方言口音的普通话会大大影响其效果。在口语交际训练中，加强普通话语音的辩证与训练是十分必要的。

       2.心理素质训练。在对学生进行口语交际训练中，提高学生心理素质是极其重要的一环。相对于书面考试与比赛来说，在口语考试与比赛中良好的心理素质尤为重要。

       那么，通过什么途径才能提高心理素质呢？一般来说，越怕当众说话越要锻炼当众说话，只有在反复的锻炼中才能克服紧张，达到良好的心理状态。永远开不了口就永远怕开口，只有多讲多练才能从不敢讲到不怕讲。我在对学生进行口语交际训练时，注意唤起他们的自信与勇气。特别是对那些还未迈出“第一步”的学生，我更注意鼓励他们抓住每一次机会锻炼自己，不让他们只是站在岸边看别人游泳，永远站在岸边就永远怕水。只有下了水才能不怕水，只有通过当众说话才能克服害怕当众说话的心理。

       3.思维训练。口语交际训练中的另一个举足轻重的环节是思维环节，思维训练也是口语交际训练中的重要一步。从心理学原理看，思维与语言紧密相联，语言所表达的是思维活动的结果，那么思维如果不敏捷、不清晰、不严密，语言的表达也就不可能流畅清楚。

       由此看来，口语表达水平的高低与一个人的思维能力的强弱密切相关，口语表达水平的提高，其实取决于表达者思维素质和能力的提高。我们对学生进行口语交际训练，很大程度上应是思维的训练。我们知道，相对于书面表达来说，口语表达对思维的要求更高，特别是即兴说话，对思维的要求尤其高，书面表达可以思前想后，想好了再写，写了后面的还可以再修改前面的；而口语表达则是边想边说，说前面时就得想着后面的，这就要求表达者有极敏捷清晰的思维。我们对学生进行口语交际训练的过程，实际上也就是培养学生思维能力的有效途径。

       特别需要注意的是，在思维训练中，首先必须强化脱稿说话的训练。越拿惯了稿子依赖性越强，依赖性一强就越离不开稿子，而拿稿子念是无法训练思维的。所以，在思维训练中，我从一开始就采取“强断奶”的措施，一律进行脱稿说话训练。这样经过一段时间训练，就能使学生克服对稿子的依赖性，促使思维发展。其次还要重视即兴说话训练。即兴说话是口语交际训练高难度训练项目，它要求表达者有极其敏捷、极其清晰的思维。因此，即兴说话训练也是培养思维能力、促使思维发展的最有效的方法之一。

       以上就是我对小学语文课中口语交际训练的几点粗浅的看法。

       （作者单位：驿城区诸市小学）