争议课文入教材 是把关失守

□关育兵

近日，人教版四年级语文课文《尊严》被指“造假”的消息引发关注。7日晚，人民教育出版社回应称，出版社正在组织有关专家对此进行研判，此外，已于2016年9月开始使用的新版语文教材没有选用该文。

课文“造假”，已经不是第一次。此前，《地震中的父与子》、《华盛顿与樱桃树》、《爱迪生救妈妈》，就曾受到舆论的广泛质疑。尤其是《爱迪生救妈妈》，有网友就指出，世上第一例阑尾炎手术是1886年做的，而爱迪生7岁那年是1854年，根本就不可能做这样的手术。虽然相关教材出版社表示已在新版教材中剔除有争议课文，但辩护者的“语文不是历史”、“学生需要批判地看待教材”等说辞，依然引发社会争议。

教材编纂者希望通过讲述故事的办法，向孩子表达正向价值观的理念可以理解，但忽略常识性错误，特别是涉及历史人物、事件的捏造，则是对学生和教师的不尊重，与教材编写的专业性要求相差甚远，与教育求真求善的本质相去甚远，伤害了语文教材的权威性。

笔者认为，消除中小学“假课文”，有关部门还须不断改革完善教材的编写、审订、纠错和监督机制。一是打破教材编写“既是运动员，又是裁判员”的弊端，积极引入教材编写出版竞争机制。二是进一步完善纠错机制，强化奖惩激励、责任追究，变事后编外“找茬”为事前编者自主纠错。三是加大学术批评和舆论监督力度，建立编写者与讲授者双向沟通和交流的机制，实现“教学相长”，不断提高教材编写质量，切实消除“假课文”的影响。