青春期的爱情解析

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　　爱情是一个永恒的文学主题，也是世间最美的东西。千百年来有关爱情的神话故事数也数不完，她使人们向往、追求、渴望、期盼、愉悦、幸福乃至伤心、痛苦……  可如今在学生时代“早恋”却成了极为热门的话题。在“恋”这个厚重而圣洁的字前加上“早”则一落千丈，变的分文不值，甚至有些罪恶的感觉。“早恋”这个词，提起来似乎总是有那么一点点不自然，甚至充斥着隐隐的不安和老师、家长的不满。在老师家长的眼里，早恋就如同眼中钉、肉中刺，或说是洪水猛兽、十恶不赦也不为过，他们不惜一切办法想除去这个“邪恶”势力。但任何事物的出现以及存在都有它的理由，早恋现象也是一样，难道早恋就真的应该被禁止么？事物都有两面性，处处都在谈及它的缺点，那我们今天就来重新认识一下早恋以及它就真的该从历史上被抹杀掉么？

　　首先我们先来明确下早恋到底是什么意义。什么时候恋爱叫“早”？说未到法定结婚年龄的恋爱为“早”，相信谁也不会点头。说不到恋爱年龄的恋爱为 “早”，那么又如何界定恋爱年龄本身？不知从什么时候起，早恋这一既模糊又尴尬的概念流传起来。所幸的是，为适应新词新语产生的现实而以增加新词语为首要宗旨的最新修订版《现代汉语词典》，却拒收“早恋”与“早婚”、“早育”为伍。既然词典上没有收录这一词语，那我们又如何定义呢？下面是我从一本有关早恋的书上看到的定义“早恋是未成年男女过早的建立恋爱关系的行为。”上述的过早又使人困惑了，到底什么算是过早呢？现在对于早恋大家都习惯从年龄上去分辨。我倒认为，恋爱是不是太早，不应单纯从年龄上看，而要从心理发育成熟的程序来判断。如果对爱情的真实含义有深刻理解并具有了爱的能力，承诺并有能力兑现爱情带来的义务和责任，那么此时的爱，就不算早。反之，或可说是早。但现在很多学者们认为“早恋”这个词并不科学，西方社会学研究者将十二三岁到19岁的青少年的恋爱行为称为青春期恋爱。相比之下，这一用语既给出了明确的时间定义，又未加道德评价。我也同意这种叫法——“青春期的恋爱”。也希望大家以后能改口，使我们的用语更科学、更人性、更没有强加上去的道德批判色彩。相信大家现在对早恋其内涵应该有了一定的新认识，那么我们再来看看如今社会各界对早恋的看法以及早恋的状况。

　　我国一直对恋爱有些闭塞，尽管有些学者现在提出在唐宋时期出现过所谓的“性开放”但无明确资料，也不是我们所要谈论的就不予以研究。新中国成立以来由于封建思想的影响80年代前只要在校生的恋爱是完全被禁止的，80年代中后期，特别是进入90年代社会的态度发生了一些变化，对大学生谈恋爱既不禁止，也不提倡，但大学生已可以说身心都已成熟，所以这时候的恋爱我认为完全称不上是早恋。但对中学学生恋爱的态度全几乎没有变化，仍然视之为不良行为，甚至是罪过。可对于早恋的当事人们却完全不这样看。有一对某中学早恋情况的调查研究表明：86.7%认为对早恋不应加以指责；63%认为能够在最美好的人生花季遇到一段刻骨铭心的爱情是美好的，90%对于爱情的幻想来自于书籍、电视与网络，他们期待着轰轰烈烈地爱恨，无须压抑自己的情感。另外，77%认为中学时代发生的爱情不会影响学业。此调查虽片面了些，但也足已显示学生对早恋的一些看法。下面我们再来看下早恋在学校的出现几率，以下是1991年，有关部门对广州市部分中学生的调查情况：有15.2％的中学生已结交专一异性朋友；据“广州市中学生心声热线电话”反映，在所接听的咨询电话中，12.81％的  学生正处于恋爱或“暗恋”状态，有30 ％的学生正受着异性交往、早恋及青春期“性问题”的困扰；据广州市穗港澳青少年研究所对广州市青少年的婚恋状况的调查数据表明，在中学时期就谈恋爱的就占19.5％，其中15岁及以下就恋爱的竟有3.7％。以上的数字惊人么？一点也不，这还只是1991年的，如今以是16年后的2007年了，我保守估计现今比率应上面这些百分数其原有数字上再增加50%。在北京某心理咨询机构中对其来访过的88位中学生做了调查，其中有过早恋经历的有30多人，初三年级的某个班有50%以上的学生不同程度的进入早恋角色。早恋的人数不仅增多，而且年龄逐渐提前，初一、初二的学生也经常陷入爱河中，甚至在一些小学发生早恋也不足为奇。如若早恋就如同洪水猛兽般且富有罪恶感，那为什么她却会如此的受欢迎呢？我们是不是应该深刻的思考一下？

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早恋既然如此火热原因究竟为何？那么我就依照一些观点简单的分析一下：

　　一、发育过程中的正常现象：早恋是青少年生理发育过程中的一种生理、心理的需求。孩子步入青春期，由于体内性激素的分泌和刺激，性意识在朦胧中产生，性开始趋于成熟，对异性逐步感兴趣，不时产生一股与异性亲近的渴望和需求；并开始有了自己的秘密，把日记藏得严严的，偷偷看起爱情小说，有的甚至给异性同学递字条写“情书”“约会”。这些都是正常的异性吸引，根本不是事实上的爱情。这种爱的特点是朦胧的，但可以理解；是稚嫩的，但经不起打击；是一时的盲目冲动，但值得提醒和引导，否则会因年幼无知而做出错事或蠢事。从心理学的角度来看，中学生“早恋”实质是一种异性间的倾慕与向往，并非真正意义上的恋爱。在青春期，两性同产生这种感情是性生理和性心理发育正常的表现。如果到了青春期仍对异性无动于衷或出现逃避、敌视、攻击等行为，那反倒不正常了。

　　二、思想观念改变的作用：改革开放以后，由于西方性解放、性开放观念的传入严重冲击了我国古老而又传统的文化，人们在异性关系方面的思想观念发生了巨大变化，同时道德观、恋爱观以及贞操观等也都有了长足的发展。再加上文化宣传媒介的影响，比如电视上男主人公一个眼神，五岁的女童便知其中喜欢爱慕的含义；女主人公一个手势，七岁的男童便知男主人公下一步应行所为。“老师”天天教，学生哪有不实习的道理，所以，就有了小学校门对面胡同拐角处，一对四年级的学生在练习接吻、中学校门两条街外马路旁，一对初二的学生在练习不舍相拥。这些原因使青春期的男女们过早的注意异性，于是爱慕之情便油然而生。

　　三、不恰当的社会对待的影响：青少年的早恋行为，与他们社会化过程中受到的父母和其他人的不恰当对待有密切关系。美国性学专家金西博士研究发现 16-20岁的年轻人有最强烈的性能力和性活跃程度，然而社会并没有为他们提供适当的和合法的表现方式。相反，合乎情理的交友、自慰却受到父母、法律和舆论、道德的谴责。这种成年人的不理解和压抑青少年而造成的代际间的冲突，常常会造成青少年很多的心理问题。对于早恋他们会更好奇与偏执。正如越是难以得到的东西，在人们心目中的地位越高，价值越大，对人们越有吸引力。我国民间流行这样一种说法"妻不如妾，妾不如偷，偷不如偷不着"，也就是说的这个道理。

　　四、虚荣心的驱使：有些中学生谈恋爱有很强的虚荣心色彩。他们看到别人有了异性朋友，经常成双成对地在一起约会、活动，感到羡慕，觉得自己没异性朋友有失面子，因而极力与异性谈恋爱，借以满足虚荣心。当然我们也可以借用班度拉的理论说这是一种社会学习。还有一些是因为成绩差借以恋爱来显示自己的某些“能力”与赢得别人的关注。

　　还有一些其他的因素比如：家长关注孩子不够造成的情感饥渴式的早恋；关爱残缺（缺乏父爱或母爱）造成的心理补偿式的早恋；父母不合、父母离异造成的孩子寻找情感寄托式的早恋；父母行为不检点或者行为不端刺激孩子性紧张引起的早恋；父母想抱孙子支持孩子搞对象造成的早恋；同学起哄弄假成真的早恋；班集体早恋风气触动的“跟风”式早恋；教师处置不当造成的逆反式的早恋：不少孩子是因为学习受挫、情绪低落，用早恋的办法来寻找精神安慰的；也有不少孩子成绩很棒，但是学得非常疲倦，生活很枯燥，他们是用早恋来放松自己的；还有的孩子毫无理想，每天得过且过，他们是用早恋来填补精神空虚的等等。当然早恋的因素还有更多，在此就不一一列举。综上所述，早恋形成原因及其复杂，但有不少原因并不是出自青少年本身，而是由于家长及社会所酿。所以当家长们再去批判时是否应该从自身出发想想孩子这种所谓的“错误”究竟缘出何处？

　　步入青春期后异性同学的交往总是那么“见不得光”又“引人注目”。青春期的到来似乎预示着女孩子和男孩子之间不能再像以前一样亲密无间，意味着异性同学间的交往要开始变得小心谨慎，要学会“避风头”了。究竟家长教师为何认定早恋是一种罪过，且极力株之？具体来说目前社会对早恋的危害主要有以下几个方面：

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　　一、影响学习和生活，对学习的兴趣下降；二、情绪不稳，经常烦躁不安；三、与家庭关系疏远，是家庭纠纷的祸根；四、容易出现性过失，陷入犯罪；五、早恋极难有结果。总归起来大概这五点是比较常见的。那么接下来我们探讨一下是否真如上所述早恋就这么不应该。

　　原苏联教育学家马卡连科有一句名言：“恋爱是不能禁止的。”但有相当多的家长教师认定早恋是一种罪过，采用简单粗暴的批评惩罚、围追堵截的办法对待之，结果往往适得其反。每个人都在口口声声的追究早恋带来的过失，我们先不讨论早恋的益处，就所谓的过失我们展开来看看清楚。大家最担心的就是早恋会不会影响学习，如果孩子用恋爱的时间去学习的话，那学习也许会好一些，但实际上并非如此。耽误学习的事不只是早恋，睡觉也耽误，我们可以设想一下，如果吃饭、上厕所的时间也用在学习上，学习是不是也会提高呢？课间10分钟，走神的时间也学习，那学习会多好啊？其实，那是不切实际的想法。我们不应该谈早恋而色变，我们应该意识到，不是早恋本身有问题，而是我们的心理还没有能够达到处理早恋的问题。同时一些学生认为早恋者常会在成绩上互相追赶，以取得对方愉悦与偏爱，使得成绩上升。当然我也并不否认早恋会影响学习，记得当时在学校我的一个同学曾这样问过我“我爱上一个女生，我要不要去表白？”我问他：“如果你表白了会怎么样？不表白又会怎么样呢？”他说：“如果不表白，我一天到晚就会全想这事了，学不下去了。表白了就不难受了，不憋着了，但是，我会每天喜欢和她在一起，也不想学习了。”确实我们也可以肯定早恋对学习的一定影响是必然存在的，但绝对没有如今家长们想像的那么严重。也许家长们应该让孩子们去学会独自处理这件事情。而有些做家长的总是说：“你还不会处理这个事情，所以你不要去早恋。”其实这就好像在说：“你还不会做菜，所以你不要学做菜。’一样。再来我希望家长们能深刻意识到所谓学习并不单单只是指课本上的那些死东西，而应该是方方面面的，难道早恋就不是对爱情的一种学习么？现在家长们往往希望孩子在智力方面能飞快发展，特别是希望孩子在14岁时就能考上大学的少年班，希望他们的智力水平能立刻达到18岁最好，而不希望孩子的情感能够发育到18岁。也就是说，家长希望自己的孩子智力水平飞速提高的同时，却希望孩子的情感一直不发展，永远对感情傻乎乎的，让孩子千万不要出现感情现象。实际上，这是不现实的。人的心理发展是全面发展的，现在还没有一个科学办法或不科学的办法让一个孩子在成长的时候，只成长智力，不成长情感，谁有能力让孩子文化、智力水平提高，就是不会谈恋爱呢？难道让孩子在14岁时没有情感，在18岁时没有情感，到了28岁还没有情感，之后再一年一年地登征婚广告吗？又有谁能说提前接触对异性间情感的学习这本事不是学习呢？所以如果万一影响了学习，我们换个角度想这却是以另一种“学习”在影响学习又未尝不可呢？我们再来关心下青少年本身，有些人会说早恋会带给青少年们许多情绪上的不利影响，那么我们从发展心理学的角度来看看青春期的心理发展。步入青春期后生理发育与心理发展的矛盾性是必然存在的，这势必会引起不良的情绪。就心理发展的矛盾而言就存在四种：（1）心理上的成人感与半成熟状态间的矛盾；（2）心理断乳与精神依赖间的矛盾；（3）心理闭锁性与开放性间的矛盾；（4）成就感与挫折感的交替出现。因此我们能因为青少年处在早恋中而闹情绪就通通的说是早恋引起的么？处在青春期的少年本身就不能控制情绪的波动，有人用“疾风暴雨”来形容，这是其发展中的必然性，如果这时的孩子能很好的控制情绪，从来不粗暴甚至失控，我们就应该有理由怀疑其心理的健康程度，去关心下是不是由于受到了较大的挫折或打击，而导致倒退或压抑这两种心理防御机制的产生。而随着第二性征和性功能的发展，“青春期躁动”——主要是由于性的成熟而产生对异性的渴望，同时面对社会和舆论的压力又要克制，也日以明显，这是青春期的一个突出的困扰问题。既要面临性骚动带来的欲望，又要面对压抑，还要在他人面前进行掩饰，甚至要承受压力，因此常常为此而经受烦恼与烦躁。所以我们可以看出，这时就算是不谈恋爱这种情绪的烦躁与不安也是一定会出现的。当然我也不否认因为早恋会带来一些另外的困扰，但那些都是情感问题，我们不在此讨论后面会专门说明。接着探讨下家庭关系与矛盾和早恋的关系，这个话题我想无须我过多解释。你们可以翻看下前面我所罗列的早恋形成的原因中有不少是和家庭关系的残缺或不足引起的。我甚至会觉得可笑，与其说因为早恋引起了家庭中的纠纷，到不如说是因为家庭关系的种种不足而导致青少年们过早的去恋爱。前面我也说过青春期的情绪问题和早恋并无太多直接的因果关系。因此家庭关系的不合家长们是否应该撇开早恋而从自身寻找些什么呢？对于早恋会引起犯罪这一问题，我想最多的就是由于性的因素了，下面我们来看一组数据：近三四年来，到医院做人工流产和早孕药物流产的，未婚女青年占45%，其中13岁至18岁的少女占了六分之一。少管所里的女少年犯中，卖淫、性犯罪的占45%。

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　　根据热线的了解，女生因缺乏自我保护意识，上当受骗并遭到性伤害的人数逐年递增。就“性”这一问题而言我不得不承认其问题存在的真实性与问题的严重性，这也是我希望正在热恋的青少年们所必须要注视的问题。但我们也必须要弄清导致这一问题出现的原因。难道就是因为恋爱的青少年们相互间爱慕的程度足已达到让他们敢于去冲破这一被道德、舆论、社会所耻的最后防线么？还是那句话，家长是否应该从自身寻找原因？试问有几位家长能问心无愧的说在孩子步入青春期后做足了性教育与性知识的普及工作呢？这也是现阶段我国家庭与学校教育中十分薄弱环节，我也为之可惜，深表遗憾。让我们再把眼光投身到社会，现在社会中随处可见有关性的广告、影视、宣传画、杂志等等；媒体的过分宣扬与网络中到处充斥着的“黄色”也起着潜移默化的作用。可这些都是我们整体思想观念改变的情况下由社会这个大环境造就的，是不能凭己之力去改变的。但家长们在追究早恋带来的性过失的同时是否更应该去认真的关心下孩子身边的环境呢？毕竟青春期的孩子并不成熟，这时孩子们的一切过错都与家长、学校的看管不严和教育不当有极为密切的联系。现今有人提出：世界上没有所谓的坏孩子，只有不合格的父母；对于孩子的“毛病”家长都应负责。关于这种观点我持肯定态度。其实一般来说大部分同学并不会因为性萌动而做出很越轨的事情，因为他们还有很多顾虑。例如：会不会被同学嘲笑，被师长责骂，被别人认为人品恶劣，没有道德，如果对方拒绝脸往哪里搁，对自己将来会带来什么影响等等。所以一味的把早恋与“性”画上等号我认为是没有必要的。最后我们再来探讨下早恋到底有没有结果这一问题。有研究表明即使在大学，70%以上的恋爱者最终都不能白头偕老。所以对于早恋的结果我想也无须在辩解，能步入婚礼殿堂的只怕难有5%或更少。可是就因为她终究没有结果我们就应否认早恋么？一点也不想否认，也不能否认。少年男女之间发生的相互爱慕之情，多数属于初恋，这种爱恋是拒绝世俗的功利主义的，是不考虑婚姻的，是一段纯美的感情经历。初恋是人生第一朵绽开的鲜花，如初升的朝阳一样美好。一个身心健全的人，平心而论，谁没有过年少时初恋的美好回忆？虽然它像梦一样迷离而短暂，但它注入人心的那种温馨、向往，难道不是培养人美好崇高的情操的最好精神营养之一吗？说句实话，谁如果真在年少时没有过初恋，那才是人生的一种缺憾，而且这种缺撼会在人心中留下影响终生的残痕。不错，初恋是幼稚的。但它如别的事物一样，没有初始哪有发展？没有幼稚哪有成熟？我们为什么一定要把人类正常的异性恋爱的初始阶段视之为非呢？人们所以发明“早恋”这么一个荒谬的概念，就是因为那么多人对青少年的初恋这种客观存在的正常现象不愿承认，不敢正视，更不想肯定。于是，那么多为人师为人父母者同时举起“早恋”这一挞伐之鞭，对青少年的初恋来一个共讨之，共伐之。其实对于十四五岁的那段恋爱我们完全没有必要去考虑她的结果，我们要做的只是在将来去怀念那种纯正、纯真、无私、无欲的爱。应把她当做一生的宝贝，一世的珍藏，她使我们懂得该怎样去爱别人，尊重别人，珍惜别人，也同样的爱自己、尊重自己、珍惜自己。当人二十多岁时，往往在恋爱的时候同时考虑着婚姻、金钱、前途、命运，爱显得那么苍白、可怜、微不足道。所以对于早恋能否修成正果，我们完全没有必要去担心，只傻傻的爱就是了，体验这种世间少有的真挚感情。

　　以上我们对目前认为早恋的几大弊处做了简要的分析或说辩论，以或其还有其他的不利点我们也先不予以论证。可以说世间的任务事物其存在及发展都有它必然的理由，早恋也是如此，而早恋的出现就仅仅是因为其缺点的存在么？我认为不然，由唯物主义思想路线出发，要客观的看待一切事物。我们不应由传统或主观看法而对早恋套上十恶不赦的罪名，而应全面的看待，从其反面的相反面来看看早恋又是为什么能壮大的如此之快。就先称其为“早恋的优点”或说好处吧。我把其好处归结为以下几点，也许有些牵强、有些片面，但如果我们从某些侧面去认真观察并不难发现这些优点的存在。

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　　（1）提高社交能力，如今大多数家庭都是独生子女，因此他们往往缺乏一种与人沟通的能力。不能否认，和异性打交道也属于社交的范畴，而早恋绝对可以提高男孩或女孩在与异性接触时的社交能力。正如我前面所说的，学习不是只学课本，而应是面面俱到。在步向成功的阶梯时我认为社交能力与专业能力在很多情况下绝不会是一比一的关系。

　　（2）也有提高学习成绩的可能，我这也许是在和社会唱反调，但我们从人的心理出发，在自己喜欢的人面前，个体总会表现出色，成绩也是能力的一种体现，我们绝不能否认会有依赖成绩的优势来争取爱慕之人眼光的可能性。同时两人在一起也会互相激励、互相鼓励、互相促进，在成绩上互相追赶，以取得对方愉悦与偏爱，使得成绩上升。对于早恋影响学习这一看法，我们若认真观察，不难发现其成绩大幅下降往往是在早恋被发现后才发生的。有时这种成绩下降并不是早恋的结果，而是老师、家长干预、制止和处分的结果。

　　（3）会使青春期的少男少女们更加成熟，早恋的人具有比同龄人更加丰富的情感体验，让其在今后险恶的江湖中更多一份经验和抗力，多一份分辨的能力。只要接触到早恋，任何人都会对爱有更深刻的认识，会在将来恋爱时显得成熟的多。也有人认为青春期的孩子什么都不懂，就算恋爱了对将来能有什么帮助？可谁又能保证即使是成年人在没有接触过爱情的情况下能得到完美的爱呢？

　　（4）一种感情的寄托，青春期的一种心理发展的必然矛盾就是对家长的闭锁性，这时孩子们寻求独立，与家长的关系日渐疏远。可是任何时期人总是会有诸多烦恼与问题，这又使他们倍感孤独与寂寞，面对压力时他们渴望得到倾诉的对象。自然早恋的对象正好填补了这个位置，对倾心之人推心置腹、谈吐心声从很大程度上缓解了内心的负面影响。也有研究表明与异性间的袒露效果比与同性间的效果好，或许这也加剧了早恋的发生几率。内心的痛苦、无助、担心、焦虑以至压抑等能通过这种方式得以舒缓，这也能降低心理问题出现的几率。

　　（5）能帮助杜绝或改正其他不良行为习惯，现如今摆在我们面前的青少年不良行为数不胜数，譬如：赌博、偷窃、说谎、酗酒、社会暴力、不良交往、吸烟吸毒甚至自杀等等。然而陷入恋爱时的青少年们因对某人有爱慕之心，从其所好，在生活中处处约束自己，以被爱慕者的标准作为生活的准绳，使得一些原本不良的性格和习惯得到改正。就我身边来说，当时处在热恋中的男同学因为其女朋友的强烈要求从而戒掉烟瘾或与一些社会人士断绝来往的也绝不是一个两个。或许在早恋面前有更多更严重的问题值得我们去注意。

　　（6）最纯洁的爱恋、最美好的回忆，住在象牙塔中的学子，对爱情的观念很是纯洁的，早恋，只为爱恋而爱恋。早恋是最纯洁的爱恋之一。学生时期的幻想与愿望当步入社会后往往会遭到践踏，社会中存在着太多的险恶，金钱、权利、自私这些字眼在进入社会后会慢慢的腐蚀后上的青年人，尽管我不想承认但这却是不争的事实。或许在接触这些肮脏前应留下一段美好的回忆。可能就因为这些沉淀在思想深层的童真能改变某些人的一生。

　　对于早恋的危害我已做了辩证，优点我也做了说明。但我并不是说早恋有百益而无一害，也绝不希望师长就这样去赞同、鼓励、支持早恋。现今中学生间的恋爱也确实存在一些不可忽视的问题，也希望家长及老师能予以充分的注意。以下是我看过的一份晚报上的新闻：一个男孩为获得一个女孩的芳心，大白天，于众目睽睽之下，跪在马路边上，面对女孩决然而去的背影，大叫：我爱你！对于这个爱情的结局我不得所知，但我猜想，或许，那个女孩回头了，或许，就没回头。那都无关紧要了。只是那个为爱情下跪的男孩子，他还能在爱情中站起身来吗?我还曾还听说过一个断指示爱的故事。一个男孩子，为了向女友表白自己的真情，不惜用菜刀砍去自己一根手指头，结果吓得女友惊叫而逃。这样的爱情表白痴情动人，却血淋淋的，平常女子，怕是不能消受。这些示爱的方式或许浪漫或许真挚，但总让我觉得有些不可消受。尤其是发生在青春期的孩子们身上，至于他们从何学，跟谁学我也不想再深究。现在在马路上看见小学生拥抱好像已习以为常，拐过街口对面车站下两位初中情侣正在不舍接吻也见怪不怪。这些我都能予以理解，毕竟拥抱，亲吻是表达爱情的一种形式，只要适当我基本还持肯定态度。但是不得不承认也有不少青少年们掀开了男女间最后的神秘面纱，接触了性。对于这点我还是反对的，偷吃禁果的严重性我想大家都应该很清楚，对其以后的人生乃至当事人的身心都会有不可忽视的影响。还有些青少年为了维持带有明显炫耀或金钱色彩的恋爱，往往会利用某些手段获得金钱，因而攀比，浪费现象总是存在。再来感情纠葛使女孩子发展成忧郁症的机会增加了三分之一。由美国康奈尔大学及北卡罗莱纳大学一些社会学者联合进行的研究指出，不论这些少年人真的有特定恋爱对象，还是自我陶醉地迷恋偶像明星，都有可能因为不懂得处理这段感情而导致日后出现忧郁症及酗酒型的精神病。

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　　以上我已对“早恋”的意义，内涵及利弊做了较充分的论证和阐述，我希望经过以上的分析“早恋”能在大部分人心中有了新的位置。那么我们最后在论述下现今对早恋的教育问题。首先要记住，人们已习惯于把男女同学关系过密称之为“恋”，并把当事人定性为“坏学生”。其实，这是一种世俗的偏见，而它所造成的社会压力对学生心灵的伤害，往往比当事人的行为本身更为有害。早恋是一个学生成长中很可能遇到的自然现象，每个人都有最早萌发恋爱的意识，这是生理因素使然，与道德规范无关。如果教育工作者把学生的早恋与道德败坏联系到一起，那么就必然会影响他们的心理健康，给他们的成长带来不利的影响。然而大多数家长或老师所关注或禁止的是异性之间的交往，稍微过于频繁，便会以家长出面劝阻、老师找双方谈话的方式出现，直到两个无论是友谊还是爱情的种子熄灭为止。这种强硬的做法是显而易见的，这些家长对早恋的认知是片面的，也有一些是人云亦云，根本就没有靠自己去认识。对于这种现存的教育方式，我认为是不可取的。处在青春期的孩子第二反抗期是其心理发展的必然，像这样采取强硬的手段结果反而适得其反。师长及周围环境的压力，可以使胆小的孩子怯步，把对异性的倾慕压抑于心底，等待以后的爆发，若根据精神分析的理论这必然是将来精神异常的契机。性格比较倔强的孩子则转入地下，由于地下活动带有更多的神秘感和刺激感，而依据沙赫特的情绪两因素论（情绪=生理唤起*认知标签）这就必然会使他们陷入更深的感情旋涡，以致于日后更难处理。一些平时经常受训斥的孩子，内心与师长十分对立，压力一大，在逆反心理的支配下就走极端。平时受娇宠的孩子，由于经不起挫折，可能模仿殉情故事。极端事件变异很多，通常都很棘手。如今最新的研究资料表明，过分的封杀早恋甚至会导致同性恋的产生。两个女孩之间互称老公老婆，这种现实在初中或是高中的校园里我们可以经常见到，依照我们传统的思维方式，两个女孩子在一起搂搂抱抱似乎是一种友情的体现。无论是孩子还是家长，或是老师都不会对这种行为有所微词，其实这是一种误导。而对异性伙伴间关系的发展则是百般阻饶，这种做法不仅不能达到他们所期望的目的，更会使孩子在选择伙伴上出现对异性的排除或恐惧感。正是这种恐惧心理致使其在选择性取向时有所偏离。因为家长的不正确教育观念使学生的心理受到压抑而影响学习，以至出现逃学、辍学、离家出走、自杀殉情等等的例子有太多，在这我也不例举。但我希望家长们能认识到教育方法的不当而引起的后果要比谈情说爱本身危害更大。

　　那到底应如何进行教育呢？首先师长们应明确早恋问题的教育远在她发生之前。而对于早恋本身也应该从一个全新的方面去认识，不应再视其为洪水猛兽。若没有出现固然好，若孩子碰到早恋问题，应“既来之，则安之”完全没有必要去封堵、围剿。对于早恋的学生更不应歧视或认为以是坏学生。而要进行多方面的沟通，不仅要尊重孩子，也要尊重孩子的感情，有时孩子的感情是很强烈的，不要凌驾在孩子之上，以训斥挖苦的口吻处理这种问题。同时要坦诚地向他阐明爱情双方的责任，不仅不要伤害另一方，还要从对方的角度考虑问题，使孩子不仅能够理解家长的用心良苦，还能够从这方面学到做人的道理，慢慢长大。对于前面谈及的早恋中的严重问题我想那也都不是早恋本身所致，而都是家长的教育方法与社会的管理不当造成。先如今家长们只重视早恋的发生，却完全忽视了对其的教育。如果在孩子进入青春期之前或刚步入就对其进行充分的早恋及性教育，教给他们正确的恋爱观、人生观，让他们知道人的一生并不全是爱情。它涉及人生的理想和抱负。人生观也是选择心仪对象的重要标准。如果我们强化了正确人生观指导下的需要强度，就有可能抑制由性需要带来的可能不符合社会规范的行为。那如上所有涉及的早恋危害我认为都是完全可以避免的。还有要特别提出注意的一点，因为青春期的孩子心理发育不成熟，但早恋又有其必然性，难免会碰到。因此在其初恋进行或结束时青少年的心理必然会存在一定的情感问题以或阴影，这时希望家长们能及时的给孩子进行教育与疏导，让其这段“早恋”能画上一个完美的句号。以下是一段关于早恋问题的父子对话，我希望能给一些还在视早恋如仇人的家长带来一些启发。

　　父：儿子，你是不是觉得她是最好的女孩？

　　子：我觉得我认识的女孩里她最可爱。

　　父：爸爸相信你的眼光。但是，你才上高一，你认识的女孩有多少？

　　子：……

　　父：你说你要上大学，将来还要出国深造，想成为一名律师或金融家。你知道你将来会遇上多少好女孩？爸爸并不反对你现在谈女朋友，但是，爸爸最反感的是见异思迁。你16岁就有了女朋友，这女朋友是你到目前为止认识的最好的女孩，可是，你将来会有更多的机会，到那时你该怎么办？你会不会后悔？

　　子：可是，现在让我离开她，我很痛苦。

　　父：你初三时买的“随身听”呢？

　　子：前两天，您给我买了个高级的，我觉得音质比原来那个好，就把那个给人了。

　　父：这就叫一山更比一山高。你如果把握好每一个属于你的机会，你以为的成就只能比今天大，你面对的世界只会比今天更宽阔，到时候你的选择只会比今天更好，更适合你。如果你现在与这女孩真有那份情缘，到时候更让它开花结果多好。儿子，一个人一生不可能不做些让自己后悔的事，但是，人生大事只有几件，后悔了，就遗憾终生。

　　子：爸爸，我懂了……

　　其实早恋并不可怕，也完全没有怕她的理由。重要的是师长及社会应充分做好对早恋的教育工作，应从小帮助孩子树立正确，健康的恋爱及人生观，让他们提前对即将到来的早恋做好准备。如果前期教育得当，早恋或许是完全有益处的。我虽不提倡早恋，但我支持早恋且绝不反对早恋。希望师长们以后不要把重点放在早恋是否发生这一问题上，更不要用强硬的态度去批判青少年们，早恋是否发生顺其自然，只要做好引导、教育以及早恋过程中有关情感问题的疏导与协助。我相信将来早恋会越来越美好，而现在看来由于早恋所带来的不利、问题、危害等会完全从历史的长河中销声匿迹。

　　最后再送给正处在热恋中的青少年们一首试：许下一个承诺, 留下一片天空, 考上一所大学, 便有一个答案!望所有正在或将要早恋的人能一生幸福。