入学两年来，一直困扰着杨毓康的一个学习问题，如今终于有了解决的途径。

　　这位来自农村的南开大学哲学专业大二学生，大一刚入学就要修习“计算机基础”这门必修课。然而，他很快发现，同样的一门课，来自城市的同学几乎不用怎么学就能得高分，而他却十分吃力。

　　“当时我就想，像计算机这样的课程能不能实行差异化教学，类似的问题也存在于英语课上。”作为学生代表，杨毓康曾在不同的民主沟通场合提过意见，但一直没有结果。“我常想，如果能有一个平台，可以聚焦学生关切的学习问题，通过科学的调研和充分沟通论证，向学校提出切实可行的教学改革提案该多好。”杨毓康说。

　　5月18日，杨毓康曾经“幻想”的这个沟通平台成立了。为实现“以学为主、教学相长”的教学模式改革，真正做到以学生视角参与并推进学校教学改革，南开大学教务处指导学生成立了“本科学习事务委员会暨学务研究会”（以下简称“学务会”）。

　　目前，南开大学的学务会已在周恩来政府管理学院、计算机与控制工程学院、哲学院试点施行。在学院指导下，学务会以本科高年级学生为骨干，邀请在校继续读研的本科毕业生参加，搭配大一大二学生，就本学院教学管理事务进行问题搜集、议案推进、理顺程序、研讨论证解决方案、问题反馈等工作。

　　“以往的课程改革大多从教师和学校的视角出发，而较少从学生视角开展，从这一点来说，学务会将是一次新鲜的尝试。”南开大学教务处有关负责人对于学务会的定位简单明了——聚焦学习事务、发现共性问题、科学调研、积极反馈、共同改变。

　　“学务会虽然叫做‘委员会’，但它绝不是一个决策机构，而是一个针对教学改革、课程改革的意见汇聚平台。它最大的特点，不仅仅是学生意见的简单收集，更要通过学委会的科学调研和可行性论证之后，向学校提出高质量的教改提案。”教务处负责人表示。

　　南开大学副校长朱光磊认为，学务会的成立是学校教学管理中的一个里程碑式的事件，因为它代表学校教改思路上的新转变和学校治理结构的新变化。“‘教务处’是中国叫法，反映出以前我们主要针对教师、对学生作为独立要素加以关注的程度不够等问题。如今学务会的成立，使我们的治理结构发生了转变，由‘独轮车’变成了‘两马并驾’。我们也在朝着教学并重、师生并重的方向努力。”朱光磊说。

　　据悉，学务会已经初步形成了“荣誉学分”“评教指标”“公共英语改革”等几个质量较高的教改项目。杨毓康提出的“计算机差异化教学”的想法也进入了调研论证阶段。

（记者 朱 虹）

    《 人民日报 》（ 2016年05月31日 12 版）