【149】让好习惯点亮孩子的人生

刘  艳

每每接触到有才华的人，我总是油然而生一种敬佩之情。这种情感在我初为人母时便化作一种教育理念:一定让孩子多读书，让书香浸润孩子的一生!

于是，孩子满月后，我便开始坚持每天给她读童话故事。我固执地认为孩子是有灵气的，她能感知故事内容；退一步讲，即便她对故事浑然不知，至少也会对书本产生兴趣，毕竟日久生情嘛。慢慢地，我有了惊喜的发现，孩子烦躁不安哭闹不止时，我只要拿起书本讲故事，她便会安静下来。

   等到孩子会说话后，她总是拿着小人书闹着让我讲故事，还常常趴在沙发边或坐在地板上静静地翻看。我为之窃喜！尽管如此，每天晚上入睡前，我依然坚持给孩子讲一个故事。

 “一份付出，一份收获。”等到孩子识字后，已不满足于听故事，开始自己阅读。直到现在，每天阅读已成为她生活的常态，且阅读速度越来越快，一本大部头的书，一两天就能读完。孩子在阅读的过程中积累了大量的词汇，想象力也得到了培养，写起作文来，也越来越轻松，越来越有文采，这给孩子带来了极大的自信和优越感。

上三年级前，老师反映孩子上课精力不集中，爱做小动作。为了帮助孩子克服这个毛病，做家庭作业时，我就给她按量定时。此外，我还给孩子报了周末的画画班，慢慢培养她集中精力做事的习惯。“功夫不负有心人”，经过一年多有意识的训练，孩子基本上改掉了上课跑神的坏习惯，听课效果越来越好。

孩子在一、二年级时，作业总得辅导才能完成，时间久了，她便产生了依赖心理，没人陪着，就不做作业。我意识到问题的严重性，开始循序渐进地培养其独立完成作业的习惯。做家庭作业时，我先让她选做简单，稍难的，我陪孩子一起做。两周后，我开始尝试让她独立做一些难题，一旦做对，就满足孩子的一些合理的小愿望。孩子从独立思考中尝到了甜头，渐渐战胜了畏难情绪，也摆脱了家长这个“拐杖”。到三年级下期，孩子已养成了独立完成作业的好习惯。

然而，新的问题出现了。我每次检查作业时，总能发现她犯的一些低级错误，这让人很恼火。于是，我鼓励她写完作业后先自行检查，可我在复查中仍然发现她错误不断。看来，孩子还没有真正从思想上认识到要对自己负责，所以，她自己检查也就形同虚设。我觉得让孩子为自己的坏习惯“买单”的时候到了。

这一天,我又开始检查作业了。很快，几处很明显的错误便跃入了我的视线，我默不作声地在孩子的作业本上签字。第二天，孩子放学后哭着抱怨我检查作业不认真，害得她被罚抄错题。于是，我抓住契机开始训导孩子：“宝贝，首先，做作业是你自己的事情，会做的题出错，证明你没有用心；第二，第一遍是你自己检查的，你竟然没有检查出任何问题，表明你态度敷衍。这两点足以证明你对自己不负责任。所以，错误的根源在你，你不从自身找原因，反倒指责妈妈。这叫怨天尤人，是错上加错！”孩子听出我语气的严厉，不再作声。我放缓了语调，语重心长地说：“现在爸爸妈妈还能辅导你，将来辅导不了了，怎么办？况且，你对自己就不负责任，将来你还能对爸妈、对他人、对社会负责吗？那培养你还有什么意义？”孩子听出了问题的严重性，乖乖地接受了罚抄。就在那一天，我跟孩子约定，以后的作业，全由她自己检查，家长有空就复查，没空只负责签字。自此，我把“责任”二字郑重地交到了孩子手中。

当然，“十年树木，百年树人”，教育孩子不是一朝一夕的事情，它须要家长和老师长期的有智慧地付出。可养成教育是不能等的，错过了小学这一最佳时期，孩子和家长都将付出更多的代价。有人说：“播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”的确，习惯决定人的命运！愿天下所有的父母都能把握教育契机，帮助孩子从小养成各种良好的习惯，让好习惯点亮孩子的人生！