为留守儿童建造温馨的家园

本刊记者 熊国森 代廷伟

现就读北京师范大学研究生的孟庆杰，１９９０年从教，１９９７年创办泌阳县光亚中学；２００２年１０月组建泌阳县光亚铁路学校，任董事长、总校长。他于２００１年被评为驻马店市教育先进工作者；２００２年４月荣获“中国当代优秀管理人才”称号；２００３年荣获“驻马店市文明市民标兵”称号，同年当选为泌阳县第七届政协委员；２００４年被选为县工商联常委、驻马店市光促会理事；２００５年当选驻马店市民办教育协会副会长，同年获市五一劳动奖章；２００６年８月当选泌阳县工商联副会长；２００７年当选驻马店市政协委员、河南省民办教育协会基础教育委员会副理事长、驻马店教育十大年度人物。

他所创办的光亚铁路学校下属幼儿园、小学和初中，现有４０个教学班，教职工１７０人，学生２４００人，占地２００００平方米，建筑面积１０８００平方米。

光亚铁路学校坚持“育人为本，德育为首，教学为主，培养特长，全面发展”的办学指导思想，推行赏识教育，创建“书法特色”学校。办学几年来，该校取得了喜人的成绩。２０００年４月，该校被省教委评为“河南省社会力量办学先进单位”；２００１年５月，该校团委获得“五四红旗团委”、“青年文明号”称号；２００２年３月，该校被泌阳县政府评为“文明单位”；２００３年，该校荣获泌阳县中小学田径运动会中学组第一名、小学组第六名；２００５年，该校被评为“市级文明单位”；该校连续七年中招成绩总评位居全县前三名。

孟庆杰在办学的同时，还积极投身光彩事业，积极资助贫困生完成学业。他每年资助贫困生４００多人次，救助特困生６０人次。

光亚铁路学校自办校以来，一直以“还活泼难忘的童年，育健康向上的学生给社会”为办学理念，在“宽严相济”的教学原则下有着“奉献、爱生、严谨、创新”的优良教风，数年来为社会培养出了一批又一批身心健康、德才兼备、全面发展的人才。对留守儿童的特别关注，也是该校的一大特色。

校长孟庆杰经常讲：在学校管理中，问题最多的学生就是留守儿童。如果不能给予他们特别的关爱、帮助和教育，他们很可能会成为问题孩子而辍学流入社会。因此，如何呵护这些长在贫瘠土地上的“小苗”，就成为全社会人士尤其是教育工作者的义务和责任。

面对现状，孟庆杰表示“决不放弃任何一个孩子”。该校在每学期初都要求分班建立留守儿童档案，登记好留守儿童的姓名、性别、出生年月、家长姓名、家庭住址、联系电话、代理监护人姓名等，以全面掌握留守儿童的家庭情况、心理状况和兴趣爱好等。这样不仅能够更好地实施“两免一补”政策，而且为及时与留守儿童家长沟通提供了便利条件。

为激发学生的学习兴趣，孟庆杰要求教师转变教学观念，鼓励学生自我确定目标，并把目标记下来，再去按目标履行，让学生在自我实现目标的过程中得到乐趣。

与此同时，孟庆杰又引进多元智力理论。他说：“多一把尺子就多出一个人才。”学校办起了体育、音乐、绘画、电脑、书法等兴趣小组，发掘孩子的潜能，争取让每个孩子都享受到学习的快乐和成功的乐趣。

学校提出让教师承担起家长的责任和义务，做到“不是父母胜似父母”。

该校完善生活设施，学校内部有体育设施器材、公共电话、浴池、医疗室、文化用品部、生活服务部，方便孩子们的日常生活，为他们创造一个温馨的家。

同时，学校还采取多种方式与孩子们沟通交流，设置“校长信箱”、“班主任信箱”。另外，该校还通过举办一些丰富多彩的文体活动，如师生共同参加的书法比赛、美术画展等，以缩短师生间的距离。

在生活方面，留守儿童得到了无微不至的关怀，并养成了良好的生活习惯。

一位留守孩子的家长刘某从外地回来看儿子时激动地说：“我的孩子是在我认为根本没有希望、无法挽救时才送到这里的，没想到竟有了这么大的变化，不但改掉了不良习惯，而且还读了那么多好书。我的孩子很幸运，因为他遇到了十分优秀的老师……”

孟庆杰仔细分析了孩子们成长中的特点，向老师们提出“对待留守儿童要像对待朋友一样，我们既要做良师，又要成为孩子们的益友”。为此，在与留守孩子们的交往中，光亚铁路学校采取了“高音起奏，低音切入”的原则，每位教师都把自己想象成孩子们的同龄人，以“低姿态”进入孩子们的内心，这样师生之间就没有了所谓的等级差别，孩子们把老师视为知己，无话不说。

在孟庆杰的引导下，该校的全体教职工无一不在扮演着“三种人”的角色。“教师”的角色，给学生传授知识；“朋友”的角色，给他们交心；“家长”的角色，给孩子以关爱。

在光亚铁路学校，教师们觉得自己就是一个守望者，他们知道，守望的价值并不在眼前，而在未来。孟庆杰更是希望这些留守儿童能够在社会更多的关爱中，带着他们的梦想，飞向属于自己的蔚蓝天空，让所有的孩子在同一片蓝天下茁壮成长！